小學美術校本課程開發(fā)與實踐的研究課題開題報告

1、0小學美術校本課程開發(fā)與實踐的研究課題小學美術校本課程開發(fā)與實踐的研究課題開題報告開題報告一、研究的背景和意義一、研究的背景和意義為了適應人類持續(xù)發(fā)展的需要，以學生發(fā)展為本，重視學生個性化和綜合素養(yǎng)教育已成為當代建構21世紀基礎教育課程結構的基本趨勢。在1999年6月頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，2001年7月頒布的《美術課程標準（實驗稿）》均對學校開發(fā)美術校本課程作了明確決定和要求。特別《美術課程標

2、準》（2011年版）要求要積極開發(fā)地方美術課程資源，各地美術教研機構、研究人員和教師應努力做好”開發(fā)工作，有組織地進行調查、了解，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材，學校可以因地制宜，充分利用當地的各種資源，”開展有特色的美術教學活動。為此，我們應把以上各階段的決定和要求作為最有力的研究背景，來彌補農村學校不能完整按通用教材實施美術教學和滿足城市學校更為適合恰當的美術教學內容。結合學校實際和學生年齡特點，在美術綜合探索領域，嘗試開發(fā)適

3、應新課標要求和學生發(fā)展需要的美術校本課程。為學生提供生動有趣、豐富多彩的學習探索內容和信息，拓展藝術視野，創(chuàng)設良好的探究條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學生整體素質。盡量在學校原有基礎上突出校本的課程特色，尤其在充分尊重學校師生的個性以及學校和社會環(huán)境的獨特性和差異性上下工夫。使之更好地成為國家、地方課程的補充，更好地達到提高學校美育質量，提高學生的審美素質。因此我們提出了《小學美術校本課程開發(fā)與實踐》的課題研究。二、擬研究

4、解決的問題二、擬研究解決的問題1、學校開發(fā)、實施美術校本課程的特色和獨特性；2四、研究目標四、研究目標1、通過研究使兩個實驗學校（金鳳二小、奕龍小學）美術教師學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新、成為實踐的研究者，從普通教師轉向“科研型”教師，不斷促進教師專業(yè)化成長。2、通過研究發(fā)揮實驗學校團隊合力，結合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程的建設，以課程的建設拓展學生樂學的空間。3、充分利用實驗學校美術教師的個性特長，促進學校的特色形成和發(fā)展，探索

5、小學校本課程開發(fā)模式，形成小學校本課程實踐體系；4、以實驗學校已有的特色項目為起點，逐步根據學生實際需要和教師特點開發(fā)多門具有校本特色的課程。5、以多種有趣的、吸引學生的課程來開闊實驗學校學生的美術視野，使學生掌握更多的美術知識和技能。激發(fā)培養(yǎng)學生學習美術的興趣和實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨特的審美能力，并在品質、能力、個性、生活態(tài)度等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展。五、核心概念的界定五、核心概念的界定美術校本課程的開發(fā)與實踐研究

6、是指從美術活動課程的實際工作需要中尋找課題、在實際工作過程中進行研究、由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決美術活動課程中產生的問題、改變社會行為的目的。是有計劃有步驟的對美術活動課程教學實踐中產生的問題進行分析，共同合作研究以解決美術活動課程中遇到的實際問題。校本課程開發(fā)以學校為基地，以學校為基礎，以學校為主體，以學校為整體，以滿足學生學習需求為宗旨的課程開發(fā)。是一個開放的動態(tài)的活動過程。校