《提高學習適應力》心理健康教育教學設(shè)計

1、《提高學習適應力提高學習適應力》心理健康教育教學設(shè)心理健康教育教學設(shè)計教學目標教學目標通過分析討論，讓學生了解提高學習適應能力的重要性。在了解重要性的基礎(chǔ)上掌握正確的高中學習方法。教學準備教學準備多媒體課件教學重難點教學重難點了解提高學習適應能力的重要性。課時課時1課時教學對象教學對象高一年級教學設(shè)計理念教學設(shè)計理念經(jīng)過了緊張的中考，同學們懷著激動興奮的心情進入了高中的生活，新的生活，新的事物，新的學習對于每一個高一學生來說既新鮮又迷茫

2、，生活方式的改變，人際關(guān)系的改變，學習方法的改變都讓我們的學生無從適應。在高中適應性學習中，學生最強烈的不適應反應是從初中進入高中的階段，我們會發(fā)現(xiàn)中學課程的設(shè)置與之前有很大不同，一方面，高中課程的設(shè)置不像初中那樣趣味性濃厚，它著重于知識傳遞的信息量。我們會發(fā)現(xiàn)高中學習難度加大，抽象內(nèi)容增多，形象內(nèi)容相對減少，這對初入中學的學生來說都是挑戰(zhàn)。此外，高中教師不像初中教師那樣手把手地教學生，不少學生不知道如何學習了。初中教師為了使學生“吃透

3、”或理解知識，會花很多時間反復講解，而中學的課程進度比較快，教師不能一直停留在一個教學內(nèi)容上，通常是課上講解后，需要學生課下自己理解，這使學生感到學習壓力很大。上述提到的都是學生面臨的學習方面的適應，教師應注重幫助學生盡快掌握新的學習方法，適應新的學習環(huán)境。老師：是呀我們學習需要動力也需要有計劃。老師現(xiàn)場調(diào)查一下，給自己制定了學習計劃的同學舉手。（預設(shè)）班里有一小部分人會舉手。（追問每天按照學習計劃進度執(zhí)行的同學在舉手。）（預設(shè)）手會放

4、下很多。老師：我們很多同學都認識到計劃的重要性，都大張旗鼓的制定了計劃，但是基本都虎頭蛇尾的讓計劃僅僅變成了紙上的文字了。（此處為后面的制定學習計劃做鋪墊）那么對于阿燦出現(xiàn)的學習問題同學們還有什么看法呢？那么對于阿燦出現(xiàn)的學習問題同學們還有什么看法呢？（預設(shè)如果學生能說到適應問題）預設(shè)如果學生能說到適應問題）學生：我感覺他剛進入高中，還沒有適應高中的學習生活呢老師總結(jié)：很好！在剛進入高中我們都會出現(xiàn)一段時間很迷茫，這樣的迷茫感受就是我們

5、在調(diào)節(jié)自己從以前的生活學習中出來，慢慢適應新的環(huán)境的過程。學習適應是我們每個高一學生都會面對的問題，學習適應的過程要求我們學生主動調(diào)整自身以便于與新的學習環(huán)境要求相符合。它要求我們學生善于克服學習困難，主動調(diào)節(jié)自我，學會用新的學習技能去學習思考。（預設(shè)如果學生回答不到適應問題上）（預設(shè)如果學生回答不到適應問題上）那么我結(jié)合案例引導學生思考從初中到高中有差異的角度逐步過渡到高中的學習適應問題。老師：老師：同學們說的很好，我們都感覺到初中和

6、高中是有差別的，我們不能用初中的學習方法來處理高中的課程，當我們感覺初中的學習方法不能適應高中課程時，我們都需要一段時間去摸索總結(jié)高中的學習方法，用新的學習技能去積極的適應高中的學習，這個過程就叫做學習適應性。阿燦就是在這個過程中沒能很好的調(diào)整總結(jié)新的學習方法，所以他出現(xiàn)了學習適應不良。具體的不適應表現(xiàn)為：學習沒有計劃性，只是機械地聽課、做作業(yè)。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創(chuàng)新的思考，做完作業(yè)后則無所適從，自主學習能力差。過渡：過渡

7、：我們許多同學進入高中都會出現(xiàn)學習適應不良，這是很正常的，因為我們從初中的狀態(tài)一下子過渡到高中生活我們都需要找方法去適應新的環(huán)境新的學習模式。那么我們該。那么我們該如何度過這個學習適應階段呢？首先我們請大家總結(jié)初中與高中的學習差異有哪些？（這如何度過這個學習適應階段呢？首先我們請大家總結(jié)初中與高中的學習差異有哪些？（這個點設(shè)置回答的人少一些，三，四名學生，）個點設(shè)置回答的人少一些，三，四名學生，）（預設(shè)）學生可能的回答：初中老師講題都能