動(dòng)物的行為教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《動(dòng)物的行為》教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、教材分析自然界中的動(dòng)物，它們每時(shí)每刻都要對(duì)體內(nèi)外環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為，而動(dòng)物完成某種行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容安排在運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的后面。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運(yùn)動(dòng)和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的，對(duì)自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識(shí)與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。本節(jié)知

2、識(shí)點(diǎn)清晰，一是動(dòng)物的行為及其類型，另一就是生物行為的特點(diǎn)和意義，呈現(xiàn)的方式也直觀，通過大量圖片，探究活動(dòng)“探究雞的繞道取食”，再通過分析討論，歸納總結(jié)，來進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教

3、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。(2)舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。動(dòng)的參與中。四、學(xué)習(xí)方法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過課后的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)

4、一步掌握科學(xué)探究的一般方法五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)第一課時(shí)了解動(dòng)物的行為學(xué)生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動(dòng)物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動(dòng)物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動(dòng)物行為資料。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動(dòng)物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)生分組討論，對(duì)有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會(huì)辯論。組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為是與生俱來的，