《動(dòng)物的社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主教學(xué)主題社會(huì)行為一、教材分析一、教材分析本節(jié)課是八年級(jí)生物第七單元第二章第三節(jié)《社會(huì)行為》。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物某種具體行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教材以社會(huì)行為的特征和動(dòng)物群體間的信息交流方式作為核心組織教學(xué)。教材以白蟻為例，介紹群體內(nèi)存在不同的分工；再以狒狒為例，介紹群體內(nèi)存在等級(jí)。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例，呈現(xiàn)社會(huì)行為的特征，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵。教材以黑長(zhǎng)尾猴為例，介紹了動(dòng)物間信息交流的方式

2、，以及信息交流對(duì)動(dòng)物生存的意義。緊接著教材設(shè)置探究活動(dòng)“螞蟻的通訊”，旨在讓學(xué)生感受生物間的信息交流方式，體會(huì)社會(huì)行為中信息交流的意義。本節(jié)的重點(diǎn)是動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)及動(dòng)物群體中信息交流的意義。難點(diǎn)是探究“螞蟻的通訊”的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本屆課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨別動(dòng)物社會(huì)行為的特征，也能明確社會(huì)行為在群體中的實(shí)現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)動(dòng)物的社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，感受集體力量的偉大，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。二、學(xué)生分析二、

3、學(xué)生分析具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，學(xué)生會(huì)很感興趣，只要引導(dǎo)的好本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)很熱烈。學(xué)生在生活中可能見(jiàn)過(guò)動(dòng)物的社會(huì)行為，但對(duì)社會(huì)行為的特征，以及群體中的信息交流是怎樣進(jìn)行的卻知之不多，所以教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，需要借助于信息化教學(xué)手段通過(guò)多媒體展示典型的案例分析，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：1了解的社會(huì)行為主要特征，舉例闡明社會(huì)行為的特征；2引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)物群體的信息交流，

4、了解其交流的過(guò)程。二、能力目標(biāo)：1收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析資料的能力；2組織學(xué)生探究動(dòng)物群體的信息交流，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能。3展示探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)成果并相互交流，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力以及群體協(xié)作能力。三、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：1通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的社會(huì)行為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到群體的力量大于個(gè)體，能夠正確理解社會(huì)分工對(duì)動(dòng)物生存的意義。2通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作與交流，使同學(xué)能夠認(rèn)同合作與交流的重要性