學習障礙兒童案例

1、第六節(jié)學習障礙兒童的康復一、學習障礙兒童概述(一)學習障礙兒童的概念兒童學習障礙，也稱學習困難。是指兒童的智力在正常范圍，其智力測驗分數(shù)(IQ)大于70，但在學校的學習中卻有嚴重困難。具體說，即在一門或幾門主要課程(語文、數(shù)學等)的學習中有特殊障礙，常常達不到教學大綱規(guī)定的及格要求。如：有的孩子在拼音、漢字等符號的再認、閱讀方面存在障礙；有的孩子在字詞的書寫方面存在障礙；有的孩子在數(shù)學計算、推理方面存在障礙；還有的上課無法專心聽講，注意

2、力有障礙……這些障礙導致了兒童學習吃力，學業(yè)成績明顯落后于其他同學。學習困難兒童中大多數(shù)對學習無興趣、求知欲低，經歷失敗的機會較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。(二)學習障礙兒童心理與行為特點學習障礙兒童最基本的特征是他們的學習成績明顯落后于同齡兒童。他們一般沒有明顯的生理缺陷，因而從外表來看與正常兒童一樣，但仍有著不同于正常兒童的心理與行為特征。1在日常生活方面(1)健忘；(2)動作遲緩、不靈巧；(3)不考慮時間和場合亂

3、開玩笑、惡作?。?4)自理能力差；(5)時間概念差；‘(6)鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔；’(7)不能理解游戲的規(guī)則；(8)在學校里常忘記做值日。2學習方面的特征(1)不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字；(2)不能按進度進行語文、算術的學習，寫字慢、完成作業(yè)、考試等比一據(jù)小明家長介紹，他母親25歲懷孕，小明是足月順產，出生后一切正常。小明在家中是獨生子，與父母同住。父母是工薪階層，家庭條件一般，

4、但家庭完整，與鄰居關系和睦。小明在學校與同學關系良好，并不存在孤獨感，并且一直生活在上海，不存在文化差異。他4周歲進入幼兒園小班，之后進入中班和大班；7周歲上小學，學習成績屬中等偏下水平；12周歲勉強進入初中，上預備班時，學習成績在班中屬于偏下水平。升入初中后，他學習成績特別差，入學摸底考試的三門課總分是76分，年齡又比同班同學大一歲。他的教師這樣介紹他：“做課堂練習時，別的同學都完成了，他還是慢慢悠悠地做。簡單的題目還能做一點，稍微有

5、點難度的，就完全不能動筆，對于知識點多的內容，他的接受能力有問題，對于需要動腦筋的題目，他的反應就更慢了。”為了進一步了解小明的情況，心理老師對小明做了一些測試先測試他的智力，智商為1Q3，正常；后進行心理健康狀況評估，結果是心理健康。教育學評估主要通過語、數(shù)、外三門主課在班級中的排名來確定，見表11—11。表11—11小明在預備班時各次考試的成績及名次┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┓┃考試日

6、期┃語文┃數(shù)學┃英語┃班級名次┃┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━┫┃第一學期期中考試┃41┃24┃15┃最后第二名┃┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━┫┃第一學期期末考試┃50┃20┃20┃最后第二名┃┃┃┃●‘┃┃┃┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━┫┃第二學期期中考試┃46┃27┃18┃最后第一名┃┣━━━━━━

7、━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━┫┃第二學期期末考試┃33┃35┃17┃最后第一名┃┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┛小明每次考試的成績都不超過50分，在班中總是倒數(shù)第一、二名。這表明，其學習效果極其低下，不能達到國家教學大綱的要求。經相應的醫(yī)學檢查，小明的各項生理指標均屬正常，無明顯的視覺、聽覺障礙，走路姿勢正常，手腳靈活，喜歡運動，喜愛打籃球，無感覺運動障礙。根據(jù)

8、我國對學習困難的定義，要判定一個學生是否學習困難，有幾條標準：(1)智力正常；(2)學習效果低下，長期且穩(wěn)定地達不到國家教學大綱的要求；(3)排除感覺運動障礙，精神與情緒障礙及環(huán)境、文化、經濟不利因素等原因。根據(jù)這個標準，小明屬學習困難問題。小明的思維還停留在具體形象階段，對抽象的概念不太能理解。與同齡兒童相比，他的思維確實發(fā)展滯后。另外，小明的短時記憶比同齡兒童差，表現(xiàn)在對基礎知識遺忘較多。根據(jù)對小明的觀察，我們分析了小明學習困難的原