“學(xué)生的核心素養(yǎng)”匯總

1、“學(xué)生的核心素養(yǎng)”匯總學(xué)生的核心素養(yǎng)也就是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這個教育的最根本問題，這又是當(dāng)前全社會都在關(guān)注的一個熱點(diǎn)話題。因為它不僅關(guān)系著國家社會的發(fā)展，又關(guān)系著我們千千萬萬個家庭的未來。尤其是對于我們教育工作者來說，這是一個必須要思考和面對的問題。黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。這在黨的報告中是第一次明確地強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)功能和重要價值，也指明了我國教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)。為了落實立德樹人的根本任務(wù)，教育部

2、于2014年3月發(fā)布了一份文件《全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)》，在這份文件中，明確指明了落實立德樹人工程的十大關(guān)鍵領(lǐng)域，其中，研究構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是首要環(huán)節(jié)，并且提出把核心素養(yǎng)體系作為研究學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，用于統(tǒng)領(lǐng)課程改革的相關(guān)環(huán)節(jié)。這也是第一次在國家課程改革的重要文件中明確使用“核心素養(yǎng)”這個詞，體現(xiàn)了以人文本，尤其是以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展文本的教育改革思路，這也意味著黨和國家把學(xué)生核心素養(yǎng)的培

3、養(yǎng)問題放到了一個前所未有的高度。一、為什么要研究學(xué)生的核心素養(yǎng)？1.1首先，從國際上來看，我們會發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)研究的興起和發(fā)展，無論是在那個國家或者地區(qū)，都是與時代的發(fā)學(xué)的教育質(zhì)量評價體系、推薦教育問責(zé)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。大家都知道，黨的教育方針從宏觀層面上明確規(guī)定了我們國家教育的培養(yǎng)目標(biāo)。但這些方針和政策相對來說，還是比較宏觀的，要落實到具體的教育教學(xué)過程中是有難度的。為了更好的貫徹落實黨的教育方針，還需要把它們進(jìn)一步具體化、系統(tǒng)化和細(xì)

4、化，轉(zhuǎn)為學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的素養(yǎng)要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上。為了更加精確地理解和解讀黨的教育方針，當(dāng)前迫切需要立足于我們的國情，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的總體要求具體化，建構(gòu)一套科學(xué)的、有中國特色的學(xué)生核心素養(yǎng)體系，從而深入的回答教育要“培養(yǎng)什么人”的問題。1.3再次，從素質(zhì)教育改革的角度來看，核心素養(yǎng)研究體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心

5、的教育視角的變化，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要和必然趨勢，對于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，具有重要的意義。很多人問素質(zhì)和素養(yǎng)有什么區(qū)別？核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育又有什么關(guān)系？對于這個問題，林崇德教授的回答是：核心素養(yǎng)，是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的解讀與具體化。是全面深化教育改革的一個關(guān)鍵方面；素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育提出的。這里“素質(zhì)”對應(yīng)的主題是教育。它的內(nèi)涵主要是指人在先l天的生理基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)