溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級科學(xué)四年級科學(xué)《溶解的快與慢溶解的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：縣河鎮(zhèn)中心學(xué)校梁敏教學(xué)背景分析：教學(xué)背景分析：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)因素：物體顆粒的大小、水的溫度、以及液體是否被攪動。之前學(xué)生已學(xué)過溶解，嘗試做過溶解的實(shí)驗(yàn)。另外學(xué)生在日常生活中也有溶解一些物質(zhì)的經(jīng)歷，因此本課學(xué)生很容易想到一些溶解的辦法。因此本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。同時(shí)讓學(xué)生親歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證—

2、—證實(shí)”的過程。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：認(rèn)識可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：設(shè)計(jì)“怎樣加快食鹽和水果糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動過程中進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“對比實(shí)驗(yàn)”的方法，探究加快溶解的方法教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)

3、準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：杯子、食鹽、水果糖、熱水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、水果糖、攪拌棒（筷子）、杯子、自來水、熱水、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單、白紙教學(xué)過程：教學(xué)過程：實(shí)驗(yàn)：(三)（1）小組合作制定一個(gè)除攪拌、加熱外，有什么方法可以加快水果糖的溶解？（2）將一顆碾碎的水果糖放入一杯熱水中，一顆沒碾碎的水果糖放入另一杯熱水中。（3）觀察哪一杯中的水果糖溶解的快一些。（4）將觀察到的結(jié)果記錄下來。（5）小組研究，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？

4、三、小組交流回報(bào)三、小組交流回報(bào)：學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的相同條件和不同條件。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)驗(yàn)證明的問題。四、總結(jié)：四、總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：加熱水、攪拌、壓碎的方法可以加快溶解。五、拓展與應(yīng)用五、拓展與應(yīng)用1現(xiàn)在你能想辦法快速喝到一杯甜的水果糖水嗎？2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲，你有辦法快速制作出來嗎？課上交流后鼓勵(lì)學(xué)生課后自己嘗試。3、游戲：同學(xué)們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡