角的分類說(shuō)課稿

1、1《角的分類》說(shuō)課稿石鼓區(qū)朝陽(yáng)明德小學(xué)一、說(shuō)教材分析：《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在以前的知識(shí)中已有了初步的接觸，對(duì)于銳角、直角、鈍角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。二、說(shuō)學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得

2、比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)平角和周角。通過(guò)觀察操作掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)角的大小將角分類。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)

3、空間觀念。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：3根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，新課前我會(huì)組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角和周角作好鋪墊。2、在移動(dòng)上下工夫，借助多媒體課件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成。在此課之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角，通過(guò)各種途徑了解一些相關(guān)角的知識(shí)。為了使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中完成

4、練習(xí)，體會(huì)快樂(lè)中成功的喜悅。3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分地融合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)了平角和周角后我會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角，在鞏固練習(xí)部分我也設(shè)置了與生活實(shí)踐有關(guān)的習(xí)題，將課本的知識(shí)進(jìn)行有效地延伸。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（課前為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，圓形紙片等學(xué)具）教學(xué)過(guò)程一：我通過(guò)復(fù)習(xí)角的各部