青年教師展示課《跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

1、《跑進家來的松鼠跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者運用的寫作方法，進行小練筆。3、學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。教學(xué)重、難點：感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、談話激趣師：同學(xué)們，動物是我們的朋友。在生活中，你喜歡什么小動物，說說理由。1

2、、今天，老師請來了一只小動物松鼠，看圖說說你印象中的松鼠。2、這只可愛的小松鼠竟然跑進了作者家中，就讓我們跟隨作者的腳步走入22課《跑進家來的松鼠》，看看都發(fā)生了什么事？齊讀課題。（板書課題）二、整體感知課文1、師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說松鼠在我家做了哪幾件有趣的事情？（小標(biāo)題）隨機板書：儲存冬糧晾曬蘑菇煙囪墊窩2、從這幾件有趣的事中你體會到的了什么？（指名說說）二、品讀詞句，釋疑1、學(xué)生合作交流：找出作者

3、一家喜愛松鼠的句子，交流感受并做上批注。2、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。預(yù)設(shè)：一個“跳”“蹭”、“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞著彼此的信任和喜愛。1、你與小動物發(fā)生過哪些有趣的事情？用上作者運用的寫作方法，從細(xì)節(jié)突出你對小動物的喜愛之情。2、學(xué)生匯報，師點評。五、感受寫法1、其實作者的巧妙不僅在于用了語言、動作、心理活動來寫出

4、家人對于松鼠的喜愛，更在于其他巧妙的寫作方法。下面老師出示兩個片段，請同學(xué)們先進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬?！职挚吹搅?，忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們這才發(fā)現(xiàn)籃子空了，蘑菇不見了。第二天早晨，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”…………原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己

5、過冬。2、理解方法，設(shè)置懸念作者把疑問提前，先設(shè)置問題“蘑菇去哪兒了？”，激發(fā)讀者的興趣，再來展開故事內(nèi)容。這種寫法叫（設(shè)置懸念）3、感受不同，體悟優(yōu)點你覺得這種寫法有什么好處？預(yù)設(shè)：生1：吸引讀者的興趣。生2：使文章更加生動有趣。4、找到其他運用“設(shè)疑”的段落其實眼尖的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，作者“設(shè)置懸念”不僅用在了這一處？（煙囪里墊窩這一段，還有作者并沒有直接寫偷吃方糖的是誰，到后來才告訴我們“是松鼠這個不誠實的孩子偷的”。）5、學(xué)習(xí)構(gòu)思其實