語文人教版六年級上冊跑進家來的松鼠教學設計

1、《跑進家來的松鼠》說課稿一、一、設計理念設計理念《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習快速閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。在教學中，我讓學生根據(jù)“閱讀提示”，通過自學和交流完成學習任務，把學習的權利還給學生。二、說教材二、說教材動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫

2、了跑進家來的松鼠在我家所做的“貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬”的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為，在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，是那么可愛靈活。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。三、說教學目標、重難點三、說教學目標、重難點教學目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛護

3、動物、熱愛自然的情感。教學重點：品讀動作、語言、心理描寫的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們一家人對松鼠的喜愛。教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。四、說教法和學法四、說教法和學法在教學中，我讓學生根據(jù)“閱讀提示”，通過自主閱讀和相互交流法完成學習任務，這樣“先學后教”，“先扶后放”，將學習的主動權交給學生，學生通過過程實踐，獲取知識，培養(yǎng)能力，掌握一定的學習方法。同時，引導學生自讀感悟，自主探究，合作交流等，引領學生認

4、真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動作等詞句，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情。五、說教學過程五、說教學過程根據(jù)以上分析，我設計了“激趣導入，讀題質疑→問題導學，明確要求→整體感知，明白大意→品讀句子，體會情感→領悟寫法，拓展延伸”這五個教學環(huán)節(jié)。通過以上五個環(huán)節(jié)的教學，讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高語文綜合素質也達到了高年級語文教學的要求?？焖贋g覽課文，用橫線畫出體現(xiàn)松鼠的可愛，以及作者

5、一家對松鼠的喜愛句子，將自己的體會批注在句子旁邊。完成后，四人小組共同交流感受體會。2、小組代表讀讀自己畫的句子，并說說體會。（隨機引導學生對課文進行美讀）①“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西?！盇、抓住關鍵詞來理解句子抓住關鍵詞來理解句子。“誰能發(fā)現(xiàn)哪兩個詞語寫出松鼠的生活習性？”（學生回答：“整天滿屋亂跑、跳來跳去”）“作者有沒有埋怨呢？”（沒有）從哪兩個詞語看出？（學生回答：“驚人、從

6、來沒有”）B、你從這些詞語體會到什么？體會到什么？（松鼠的可愛靈活，作者對松鼠的喜愛。）C、學生有感情的讀，有感情的讀，讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊②“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？”A、抓關鍵詞理解，“誰能準確地找出描寫松鼠動作的詞語？”(跳、蹭、輕輕咬。)B、你從松鼠的動作體會到什么？（松鼠可愛靈活，還和“我”如此親密。難怪作者對它產(chǎn)生喜愛之情呀。）C、學生邊美讀

7、句子，邊做動作。讀出松鼠的可愛靈活及它與小作者的親密關系。D、聯(lián)系實際，問：生活中，有動物與你如此親密過嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？（小狗……引導學生連用動詞連用動詞來訓練說話。訓練說話。如小狗：舔，輕輕地抓癢，蹭，轉，握手……）E、學生總結學法：我們是怎樣學的？抓關鍵詞理解句子——談體會——有感情讀句子。③同法自學“爸爸的語言”和“作者的的議論”兩個句子。我就大膽放手讓學生抓“哈哈哈大笑”和“空落落”來談體會，只要言之有理

8、就給予充分的肯定。五、領悟寫法，拓展延伸。五、領悟寫法，拓展延伸。1、讓學生再快速閱讀全文，體會作者的表達方法。2、全班交流，明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。六、六、課堂練習，鞏固所學課堂練習，鞏固所學七、推薦閱讀，激發(fā)興趣七、推薦閱讀，激發(fā)興趣八、課后作業(yè)八、課后作業(yè)根據(jù)課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行習作訓練。與的故事。（可以是我與