血糖的調節(jié)復習課的教學設計

1、《血糖的調節(jié)》復習課的教學設計各位領導、老師大家好！今天我說的是《血糖的調節(jié)》復習課的教學設計，這部分內容取自高中生物必修課本“三大營養(yǎng)物質代謝”中的“糖類代謝”及選修課本“血糖的調節(jié)”，涉及到的內容比較廣泛，是一堂基礎性很強的復習課。一、教學思想和理念高考重在考查學生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基礎知識。因此，在高三生物復習中應重視第一輪基礎知識的復習，在復習過程中既要全面兼顧又要重點突破。針對這種情況在本節(jié)課的教學設計中我本著

2、“以學生為主體，面向全體學生”的設計理念，合理地安排復習內容的深度和廣度，爭取照顧到不同層次學生的學習需要，從而真正地達到第一輪復習查漏補缺的目的。二、教材分析及處理1.分析：“血糖的平衡”這部分內容與人們的日常生活實際緊密聯(lián)系，它涉及到人們的一些常見疾病如低血糖、糖尿病等，因而學生對這部分內容比較感興趣，而且這部分內容總體來說學生理解掌握起來并不是很困難，所以在單一的知識點上不需要教師做過多的處理，學生可以通過預習自主完成這部分內容的

3、復習。“血糖平衡的調節(jié)”是生命活動調節(jié)的一部分，是保持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件。血糖平衡的體液調節(jié)主要靠激素調節(jié)，其中涉及的激素種類很多，最重要的是胰島素和胰高血糖素，對于胰島素傳統(tǒng)的制備方法是從動物的胰腺中提取，而現(xiàn)在則可以通過做題，期望通過做題迅速提高成績。針對這樣的心理特點，我首先讓他們明確這樣一個道理：“不管試題怎么變它也脫離不開課本，所謂萬變不離其宗。我們應該立足課本以不變應萬變，在基礎穩(wěn)固后才能靈活運用知識解決實際問題?！蓖ㄟ^這

4、樣的心理疏導，增強學生對學習的信心，并讓他們更加重視基礎知識的復習。四、教學目標和重、難點的確立1.教學目標：在以上對教材及學生分析的基礎上，根據(jù)高中《生物課程標準》及《考試說明》對這部分內容的有關要求，確立三維目標如下：⑴知識與技能目標：以“如何維持血糖平衡”為主線，聯(lián)系糖類代謝及胰島素的制備等內容，培養(yǎng)學生對知識的整體把握能力。⑵過程和方法目標：通過課前預習、課堂交流、課堂應用和課后鞏固等環(huán)節(jié)，使學生掌握復習知識、內化知識的基本方法