如何提高小學數(shù)學應(yīng)用題教學的有效性

1、如何提高小學數(shù)學應(yīng)用題教學的有效性如何提高小學數(shù)學應(yīng)用題教學的有效性姓名：張妮工作單位：彌勒市朋普中心校小寨明德小學郵編：652305聯(lián)系電話：13887597430指導(dǎo)學生多讀題，然后用自己的話敘述題意，學生敘述題意的過程，也是暴露學生對應(yīng)用題認知的過程。這樣教學，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對癥下藥，認識到“多兩倍”與“是兩倍”的異同。二、解題技巧的巧妙運用運用題雖說是題目變化多端，種類繁雜，但大多還是有章可循的。不同的題型，有

2、不同的解題思路與方法，教師如果在日常的教學中經(jīng)常性地幫助學生總結(jié)歸納解題方法，學生在答題時會少走彎路，解題效率會大大提高。在小學數(shù)學應(yīng)用題中，有些應(yīng)用題的題干比較復(fù)雜、較難理解。針對這類應(yīng)用題，可通過畫圖法來解答。例如：有一根繩子，第一次用去一半，接著第二次用去剩余的一半多1米，最終剩下2米。這根繩子全長多少米？這道應(yīng)用題單從語言上理解很難找準數(shù)量關(guān)系，更談不上解題思路，我們可以畫出線段圖加深理解。一根繩子的一半剩下的一半1米2米根據(jù)線

3、段圖我們可以看出，剩余的一半的長為21=3（米），第一次剩余長度為33=6（米），因此這根繩子全長為62=12（米）。這樣，題意一目了然，問題迎刃而解。畫圖法可化繁為簡、化難為易，幫助學生快速解題。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還可運用方程法來解題。方程法有助于學生順向思維，尋找等量關(guān)系、理清思路，從而達到解題的目的。在解題的過程中，要靈活選用方法解題。例如：修路隊修一條路，第一周修這條路的，第31二周修這條路的，第二周比第一周少修8千米