何克抗教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)絕佳筆記

1、何克抗《教育技術(shù)學(xué)》復(fù)習(xí)絕佳筆記1(2010011712:37:05)第一章教育技術(shù)學(xué)概述第一節(jié)教育技術(shù)學(xué)的概述一、技術(shù)與教育技術(shù)★★（重在理解）技術(shù)是人類在生產(chǎn)活動、社會發(fā)展和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，為了達(dá)到預(yù)期目的而根據(jù)客觀規(guī)律對自然、社會進(jìn)行認(rèn)識、調(diào)控和改造的物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗(yàn)等的綜合體。有形的無形的注意：不能把技術(shù)局限于有形的物質(zhì)方面。技術(shù)≠媒體教育技術(shù)是人類在教育教學(xué)活動過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具（教學(xué)媒體）、方法技能（教學(xué)

2、技巧、策略、方法）和知識經(jīng)驗(yàn)（教學(xué)思想、理論）的綜合體。書上沒有有形技術(shù)（物化形態(tài)）無形技術(shù)（觀念形態(tài)）————基本含義、規(guī)定性定義二、教育技術(shù)研究對象及范疇★★★（重在理解并記憶）（一）AECT’94教育技術(shù)領(lǐng)域定義1994年，AECT(AssociationfEducationalCommunicationsTechnology)出版了《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》，發(fā)表了教育技術(shù)定義：InstructionalTechnology

3、isthetheypracticeofdesigndevelopmentutilizationmanagementevalutionofprocessesresourcesflearning.教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐?！?guī)定性的定義本書的各章就是根據(jù)這個定義而編排的，這個定義及其內(nèi)容非常重要，是教育技術(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)知識。（二）教育技術(shù)五個范疇的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的范疇是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為、知

4、識、能力的相對持久變化。既是教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，又是最終目的和歸宿。教育技術(shù)所包含的各個部分都要圍繞促進(jìn)學(xué)習(xí)來進(jìn)行，這體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的思想。教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)過程是指廣義的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)資不是一個線性的關(guān)系，它們都圍繞“理論與實(shí)踐”開展工作，并通過“理論與實(shí)踐”相互作用、相互聯(lián)系。補(bǔ)充：一、94定義與05定義比較教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德

5、的實(shí)踐。二、教育技術(shù)學(xué)定義1.教育活動是教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)借助技術(shù)的教育活動是教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)。2.教育技術(shù)學(xué)（技術(shù)化教育學(xué)）是通過設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)有合適技術(shù)支持的教育過程和教育資源，來促進(jìn)學(xué)習(xí)并提高績效的理論與實(shí)踐。三、從教育技術(shù)到教育技術(shù)學(xué)★書上沒有1、可追溯到希臘雅典城邦的辯論學(xué)家們，他們首先使用了“技術(shù)”這個術(shù)語。2、二戰(zhàn)中，視聽教育技術(shù)迅速發(fā)展。3、20世紀(jì)60年代，視聽教育、個別化教學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)方法三方面相繼發(fā)