中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成及解決策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、“學(xué)習(xí)障礙”一詞對(duì)大家來說,現(xiàn)已不再陌生。目前我國(guó)學(xué)校當(dāng)中存在相當(dāng)一部分學(xué)生伴有學(xué)習(xí)障礙。從幼兒時(shí)期到小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué);從小學(xué)科到主要科目都存在這一現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象與我們所提倡的素質(zhì)教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等理念相悖,嚴(yán)重影響了正常教學(xué)效果,并且造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。幫助這些學(xué)生一直是我們教育研究工作者、教師和家長(zhǎng)們迫切要求解決而又十分棘手的問題。為了改善這些孩子學(xué)習(xí)狀況,近年來國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)這方面進(jìn)行了很多研究。但相對(duì)來說,國(guó)內(nèi)這方面的

2、研究比較滯后,理論體系也不夠健全。在我們化學(xué)學(xué)科教育當(dāng)中,學(xué)習(xí)障礙這一現(xiàn)象更為明顯。而且由于學(xué)科特點(diǎn)——短期內(nèi)出現(xiàn)的新概念較多、又有自身獨(dú)特的學(xué)科語(yǔ)言,并且知識(shí)相對(duì)抽象等等,使得學(xué)習(xí)障礙這種現(xiàn)象對(duì)我們的化學(xué)教育的影響更大,所以在我們化學(xué)學(xué)科中,對(duì)學(xué)習(xí)障礙的研究就顯得尤為必要了。幸運(yùn)的是,我們已經(jīng)有不少化學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)障礙對(duì)我們化學(xué)教育的嚴(yán)重影響,并且開始涉足化學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)障礙這方面的研究了,而且也取得了一定的進(jìn)展。但綜觀這