2017教科版高中物理必修1第一章第三節(jié)《運動快慢與方向的描述——速度》word教案

1、授課年級授課年級高一高一課題課題課時課時1.3運動快慢與方向的描述運動快慢與方向的描述——速度速度課程類型課程類型新授課新授課目標(biāo)解讀1.了解物體運動的速度、平均速度和瞬時速度。2.掌握使用打點計時器在紙帶上打點記錄時間和位移的技能并運用這一技能測定平均速度。3.知道速度和速率以及它們的區(qū)別能區(qū)別質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念。4.能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪vt圖象并能根據(jù)畫出的圖象說明物體運動的快慢。課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系

2、緊密，注意聯(lián)系實際生活。重點難點速度、瞬時速度、平均速度的概念及區(qū)別理解vt圖象根據(jù)圖象分析物體的運動情況。課程導(dǎo)學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排2個課時教學(xué)若自主學(xué)習(xí)安排在課外建議25~30分鐘安排在課內(nèi)則只要20分鐘左右。第1課時引入速度、平均速度的概念并做完學(xué)生實驗——用打點計時器測量平均速度實驗數(shù)據(jù)的分析可以在本課時內(nèi)完成也可以移入下一課時第2課時中先根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析所得到的結(jié)論引入瞬時速度的概念然后講解速度—時間圖象。課前準(zhǔn)備研

3、讀教材，估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境我們經(jīng)常通過比較相同時間內(nèi)的位移或者相同位移所用時間來比較速度的大小，那當(dāng)位移和時間都不一樣時如何比較速度大小呢？圖片展示研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系

4、。完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。第一層級結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)主題1：運動快慢的描述——速度比值定義法是物理學(xué)中常用的定義方法。注意比值定義法定義物理量的特點通過日常生活的實例體會如何比較物體運動的快慢。會發(fā)現(xiàn)我們常通過相同位移比較時間或相同時間比較位移的方法比

5、較物體運動快慢口頭表述第二層級小組討論小組展示補充質(zhì)疑教師點評主題2：平均速度強調(diào)平均速度是矢量，是位移與時間之比，平均速率是標(biāo)量，是路程與時間之比通常情況下物體的速度不會一直不變，用位移與時間的比值表示平均速度。開始可能不能很好地區(qū)口頭表述分平均速度與平均速率。主題3：瞬時速度讓學(xué)生體會極值的思想方法通過生活經(jīng)驗很容易知道最后1m內(nèi)的平均速度能更準(zhǔn)確的描述劉易斯到達終點的速度?？陬^表述主題4：速度—時間圖象強調(diào)遇到圖象問題時，要先看清

6、楚是什么圖象，橫縱坐標(biāo)所表示物理量的數(shù)量級，然后再根據(jù)圖象解題對圖象進行觀察，弄清楚橫縱坐標(biāo)所表示的物理量，然后根據(jù)圖象特點進行解題口頭表述基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件第三層級記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生