2017教科版高中物理必修1第一章第二節(jié)《位置變化的描述——位移》word教案

1、授課年級(jí)授課年級(jí)高一高一課題課題課時(shí)課時(shí)1.2位置變化的描述位置變化的描述——位移位移課程類型課程類型新授課新授課目標(biāo)解讀1知道確定物體位置的方法2理解位移的概念，能用位移分析物體的位置變化3理解位移的物理意義，能明確區(qū)分路程和位移4認(rèn)識(shí)物理量中的矢量和標(biāo)量，知道二者的區(qū)別.課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)高中物理中的物理量有矢量和標(biāo)量的區(qū)別，本節(jié)內(nèi)容中位移和路程就充分體現(xiàn)它們的不同。學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加以比較。重點(diǎn)難點(diǎn)位移的概念和表

2、示方法，位移與路程的區(qū)別課程導(dǎo)學(xué)建議教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排一個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議30分鐘左右，安排在課內(nèi)則只用20分鐘左右。通過教材的“觀察思考”讓學(xué)生了解一維直線坐標(biāo)和二維直角坐標(biāo)；通過教材中“圖127”和“例題”讓學(xué)生掌握位移的概念和位移正負(fù)的含義，并分析“討論交流”，總結(jié)位移與路程的區(qū)別。課前準(zhǔn)備研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演

3、示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境為什么以前的人很難穿越達(dá)克拉瑪干沙漠呢？是因?yàn)樗麄冊(cè)诖┰缴衬畷r(shí)不知道自己的位置，也不知道自己前進(jìn)的方向，以及還有多遠(yuǎn)才能走出沙漠，從而在絕望中死去。因此，在物體運(yùn)動(dòng)中它的位置的確定，位置變化（位移）對(duì)我們來說是至關(guān)重要的，這節(jié)就讓我們來討論這些問題。圖片展示研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出

4、本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展及學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。第一層級(jí)結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二層級(jí)小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)主題1：確定位置的方法(1)確定物體位置涉及質(zhì)點(diǎn)的概念，也涉及經(jīng)度、緯度的概念，可能要教師補(bǔ)充一下。(2)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體都可看作是在一根

5、坐標(biāo)軸上運(yùn)動(dòng)，在坐標(biāo)軸上可以進(jìn)行定量描述。(3)說明：從一維、二維到(1)怎樣確定客輪(質(zhì)點(diǎn))的位置和位置變化？地理位置的確定學(xué)生可能還不清楚。(2)怎樣用坐標(biāo)軸來描述直線運(yùn)動(dòng)？學(xué)生的回答可能會(huì)忽視原點(diǎn)的意義。(3)怎樣建立坐標(biāo)系來描述高速公路上行駛的汽車、茫茫大海中行駛的客輪和在藍(lán)天上翱翔的飛機(jī)？口頭表述三維空間，描述起來變得更復(fù)雜，但本章只研究一維運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以比較確的敘述。主題2：位移學(xué)生討論問題時(shí)，教師要多觀察和指導(dǎo)，小組長要擔(dān)

6、負(fù)起責(zé)任，小組展示也要合理安排。教師在激勵(lì)小組的方式上也要考慮這一點(diǎn)。(1)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方有不同路線，所經(jīng)過的路程是否相同？(2)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方有不同路線，發(fā)生的位移是否相同？學(xué)生的認(rèn)識(shí)應(yīng)該都差不多，討論問題可能還不是太容易。播放一個(gè)位移概念的微課主題3：矢量和標(biāo)量(1)說明：運(yùn)動(dòng)員在100米賽跑可以看作是直線運(yùn)動(dòng)（嚴(yán)格地說直線運(yùn)動(dòng)也是理想模型）。200米賽跑由于起點(diǎn)不同，位移大小和方向都不相同，路程都是200米（2）比

7、較路程和位移有何區(qū)別與聯(lián)系可以不組織討論。(1)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)(400米的跑道)，①100米賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員的位移與路程怎樣？②200米賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員的位移與路程怎樣？③運(yùn)動(dòng)員沿操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)跑道跑一圈，位移是多少米？以學(xué)生熟悉的情景來分析矢量和標(biāo)量，學(xué)生參與熱情較高。(2)比較路程和位移有何區(qū)別與聯(lián)系學(xué)生必須先獨(dú)立填寫。板書和PPT課件基本技能檢測(cè)根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同

8、學(xué)都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT課件第三層級(jí)記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)第四層級(jí)感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填