語(yǔ)文教學(xué)論文的寫作

1、曾談到過(guò)寫文章有兩個(gè)作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗(yàn)。寫語(yǔ)文教學(xué)論文當(dāng)然也不例外。首先它是一個(gè)過(guò)程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)有新的收獲或教法、學(xué)法指導(dǎo)語(yǔ)文活動(dòng)開展有新的路數(shù)等等起初僅僅有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)一旦要寫下來(lái)才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達(dá)還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走。于是就逼著自己整理思想彌補(bǔ)原有認(rèn)識(shí)的不足。如果不寫很難發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的差距。其次是為了總結(jié)交流在語(yǔ)文這個(gè)園地里任何個(gè)人不可能將宏

2、觀的微觀的問(wèn)題都研究到都理解透。你在這方面有研究我對(duì)那方面有創(chuàng)見通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短就能共同進(jìn)步。教好學(xué)生是從縱的方向上作貢獻(xiàn)交流研究成果是在橫的方向上做貢獻(xiàn)。可以說(shuō)沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)文教師沒(méi)從別人的論文中獲得啟示找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來(lái)整理自己的經(jīng)驗(yàn)并上升為理論為語(yǔ)文教學(xué)教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。寫論文并不神秘語(yǔ)文教學(xué)論文無(wú)非是闡述對(duì)語(yǔ)文教育的功能、特征、教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等的認(rèn)識(shí)無(wú)非是理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)晶無(wú)非是展示對(duì)語(yǔ)文涉及的方

3、方面面的思考并不是高不可攀。只要你是語(yǔ)文教學(xué)教研上的有心人只要具備基本的寫作能力就能寫好語(yǔ)文教學(xué)教研教改論文?？蓄^”。不付出努力不花費(fèi)大量心血想輕輕松松是不可能寫出有價(jià)值的論文的。有些難度較大的選題要有戰(zhàn)爭(zhēng)年代炸碉堡的勇氣敢于說(shuō)“讓我上”有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的也要敢于正視差距彌補(bǔ)差距在攻堅(jiān)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干。在確定選題方面我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)他說(shuō)上項(xiàng)目要眼觀六路、耳聽八方做到“你無(wú)我有你有我好你好我精你精我轉(zhuǎn)”時(shí)

4、時(shí)領(lǐng)先一步。上項(xiàng)目如此確定論文選題也應(yīng)這樣只有如此才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。寫語(yǔ)文教學(xué)論文不能貪大求全對(duì)問(wèn)題要有真知灼見。從事教學(xué)的老師們有具體教學(xué)任務(wù)的負(fù)擔(dān)無(wú)查閱資料之便不利于全方位地研究但也有有利條件那就是實(shí)踐。我們會(huì)隨時(shí)對(duì)教材、教參的某一點(diǎn)有感悟或有不同意見教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)問(wèn)題如何化解要注意積累這些閃光點(diǎn)、凝難點(diǎn)并圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行深層思考由此及彼舉一反三整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗(yàn)又使自己的