運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)研究

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)集聲、形、動(dòng)畫于一身，它在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中起著不可估量的作用。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)大綱指出：認(rèn)字、識(shí)字是語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過電化教學(xué)媒體創(chuàng)造情緒、情感、環(huán)境與氣氛，使學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，將認(rèn)識(shí)與情緒聯(lián)系起來，不斷加強(qiáng)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、思維比較靈活，認(rèn)識(shí)事物以簡(jiǎn)單、直觀、具體的方式為主。因此，若想將書本中抽象的事物具體化、復(fù)雜的

2、東西簡(jiǎn)單化，提高低年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代化教育技術(shù)可大顯身手。識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教育手段可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。在識(shí)字教學(xué)中，是一種行之有效的方法。一、激發(fā)識(shí)字興趣動(dòng)態(tài)的事物容易引起低年級(jí)學(xué)生的注意。因此，在出示生字卡，運(yùn)用多媒體電腦設(shè)計(jì)出的動(dòng)畫效果更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)語文蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字5》時(shí)，1、出示相應(yīng)的圖片：手槍、步槍、機(jī)槍、潛艇、導(dǎo)彈等2、在圖片旁出示生詞、生字；這樣，通過多

3、媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)作，學(xué)生首先明確了事物，認(rèn)清了字形，同時(shí)又理解了與學(xué)生生活較遙遠(yuǎn)的各種武器，使抽象的、不熟悉的內(nèi)容聲情并茂地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。二、提高識(shí)字效果。的手段。小學(xué)低語文教材中識(shí)字是重點(diǎn)，字形又是重中之重。把生字字形由古到今的演變做成課件，在課堂上放映能縮短學(xué)生識(shí)字的速度，降低學(xué)生識(shí)字的難度，可起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的功效。例如：在學(xué)習(xí)“魚”時(shí)，先畫一條生活中的魚，接著出示古體字到現(xiàn)

4、代字的演變過程，通過觀察比較，同學(xué)發(fā)現(xiàn)“魚”字的上部分即魚的頭部，“田”即魚身，“一”即魚尾，這樣“魚”字的字形學(xué)生還能忘嗎？又如教學(xué)“寒”字，屏幕上出現(xiàn)畫面：一人在室內(nèi)，用草席蓋在身上取暖，接著出現(xiàn)“寒”的象形字，告訴學(xué)生外部表示房屋，下面兩點(diǎn)是水，表示外面冰天雪地，屋內(nèi)一人，周圍是草，表示御寒，寒的本義是冷，這樣“寒”的字義、字形已深刻的印入學(xué)生的腦海，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶。形近字的區(qū)別和漢字的筆畫順序是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，如何突

5、破這些難點(diǎn)呢？如“亭”與“?！弊x音相同字形相似，如何區(qū)分呢？可利用課件先出示一座六角亭，打出生字“亭”再將一小人移至亭旁停止，打出生字“停”。簡(jiǎn)單的兩幅圖片將兩個(gè)字的形義加以區(qū)分了。在教學(xué)漢字的筆畫順序時(shí)，低年級(jí)學(xué)生往往不知先寫哪一筆，這時(shí)教師可充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)等類型字的書寫規(guī)律、書寫過程、一筆一劃，清清楚楚，使學(xué)生看得清楚，直觀感受，自然學(xué)得牢固，記憶深刻。四、利于指導(dǎo)書寫執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)