小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的行動(dòng)研究.pdf

1、識(shí)字是掌握各種知識(shí)的基礎(chǔ)，是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)，識(shí)字教學(xué)問題也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。當(dāng)前在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循識(shí)字規(guī)律，改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，提高識(shí)字效率是低年級(jí)語(yǔ)文教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。
　　 現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)不能合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而

2、且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法。怎樣化難為易，有效提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)是本文的主要研究目的。
　　 本文主要采用行動(dòng)研究法，以及文獻(xiàn)、觀察，個(gè)案分析、敘事研究的方法，借鑒認(rèn)知心理學(xué)和漢字教學(xué)理論，在論述我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)筆者在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的困惑，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，在筆者所在單

3、位開展了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究，通過研究計(jì)劃的設(shè)定、計(jì)劃的實(shí)施、研究的反思共進(jìn)行了兩輪的識(shí)字教學(xué)課，面向課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的實(shí)質(zhì)問題展開研究，通過一年多的實(shí)踐研究，在下學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中要將各種識(shí)字方法結(jié)合與漢字學(xué)知識(shí)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，將識(shí)字教學(xué)與文化傳承良好地契合，不失為提高課堂教學(xué)效率的一種行之有效的途徑。
　　 希望本文能為小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施低年級(jí)識(shí)字課堂教學(xué)時(shí)提供一定的幫助，