小學語文低年級識字教學案例

1、小學小學語文低年文低年級識級識字教學案例字教學案例低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。低年級識字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉變，讓兒童學得輕松、學得扎實，同時又學以致用。在小學語文教材里，識字教學是低年級教學的重要內容之一，也是教學的難點。

2、學生入學前只掌握了大量的口語，這些口語一旦以書面形式出現(xiàn)在眼前，學生很難從它的象形或會意等方面來認識掌握。因此，學生學習漢字時必須對音、義作分解認識，并將三者統(tǒng)一起來，字音、字義寓于字形中，沒有形就不存在音和義。能聽懂字音，理解字義，不一定能掌握字形。而掌握了字形，就比較容易讀其音，解其義。因此，掌握字形是關鍵，是初入學學生識字的難點。因此，我們必須特別注意在語言環(huán)境中和提高學習興趣中教識字，把字的音、形、義結合起來，引導學生進行識字，

3、通過各種識字手段和認識事物結合起來，這樣才能達到教學目的。對于要認識的字，教師應根據(jù)低年級學生的年齡特點，精心設計多種有利于鞏固記憶、強化記憶的游戲，給學生以強烈的第一刺激，提高識字的效率。筆者在自己的課堂教學實踐中，進行了大膽的變革。一節(jié)語文課學習!現(xiàn)在，讓我們來個同桌比賽吧，看誰能一字不錯的全讀出來。（學生同桌間互查）師：這些生字詞，同學們基本上都認識了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€搶答游戲。(學生們立刻興奮起來)這樣的教學，大大調動了學生的識字

4、興趣，有利于培養(yǎng)學生識字的主動性、發(fā)展學生自省的意識和習慣。1、以學生已有的知識能力水平作為課堂教學的起點，關注學情，分別對三個層面的學生進行了有針對性的評價——“你們預習得太棒了，我為你們驕傲！”，“如果課前預習時，再多用一點兒功夫，就跟他們一樣優(yōu)秀了！”“老師相信你們以后會更努力的預習的。你們一定會用心學的！”這種鼓勵性的評價，能夠促使不同層面的學生，在自己的水平線上有所發(fā)展。這樣的教學行為設計也大大激發(fā)了學生預習的積極性，促使學生

5、形成良好的預習習慣。2、注重培養(yǎng)學生自主識字的自信心。這一點對于那些學困生尤為重要，教師要舍得給他們最誠摯的肯定和鼓勵，要舍得給他們一個學會的時間，也許當堂課他們有好多識字任務沒完成，但只要肯給他們時間、給他們及時恰當?shù)闹笇А⒔o他們必要的耐心，這些孩子會在后來的一段時間里將那些任務完成的。3、有利于培養(yǎng)學生自省的意識和習慣。一名教師往往要教幾十名學生，如果要在一堂40分鐘的課上，讓老師逐一發(fā)現(xiàn)每一個學生的學習欠缺點，那是難以實現(xiàn)的。如果