2018-2019高中語文人教版選修《語言文字應(yīng)用》教案第二課第3節(jié) 迷幻陷阱—“誤讀”和“異讀”2含解析

1、1教學(xué)設(shè)計(jì)：迷幻陷阱迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀“誤讀”和“異讀”教學(xué)設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中對(duì)“誤讀”和“異讀”現(xiàn)象非常熟悉，有些同學(xué)也最害怕這類的語音題。所以教師不需對(duì)“誤讀”和“異讀”的成因多介紹，由學(xué)生瀏覽課本即可，將教學(xué)重心放在默寫常見“誤讀”和“異讀”正確字音的練習(xí)上，增加學(xué)生的積累量。教材和學(xué)情分析：誤讀和異讀現(xiàn)象在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中比較常見。究其原因，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累深度不夠，對(duì)一些比較容易混淆讀音的

2、字難以區(qū)別。所以，本課的學(xué)習(xí)旨在給學(xué)生樹立一種注重辨別易混淆字的讀音的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣與能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和類型，學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。過程與方法：朗讀，合作，探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文交流學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握誤讀類型，有效避免誤讀，并掌握避免誤讀的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握誤讀和異讀的類型教學(xué)方法：合作、探究教具:多媒體教

3、學(xué)過程：一、導(dǎo)入（學(xué)生展示，教師引導(dǎo)）名段欣賞：《翻到死》3（二）“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些？（1）由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。（2）方言造成的異讀。（3）由于誤讀造成的。（三）異讀字和多音字有何區(qū)別？“異讀字”的不同讀音中，只有一個(gè)是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達(dá)不同的意義，只要運(yùn)用得對(duì)，都屬于規(guī)范讀音。例如：異讀字“揩”只能讀kāi，不能讀kā多音字“看”有兩個(gè)正確讀音kn和kān。3.避免誤讀和異讀的方法有

4、哪些？（1）、勤查字典。對(duì)于覺得不能確定讀音的字，要立即查字典和相關(guān)工具書，規(guī)范讀音。（2）、注重點(diǎn)滴的積累?？捎眯”咀訉⒆约赫`讀過的字詞記錄下來，使之成為一本“迷你小字典”。（3）、有意識(shí)的歸類記憶。比如對(duì)于形近字，我們可以運(yùn)用聯(lián)想手法，例如：見到了“假”，可以聯(lián)想到“遐”“瑕”“暇”“睱”“遐”“葭”等。三、拓展延伸，課堂訓(xùn)練（分組討論，小組展示）課堂活動(dòng)：相聲表演（學(xué)生表演），請(qǐng)找出讀錯(cuò)的字詞，并根據(jù)語境改正?！栋鬃窒壬穼O→遜句