2018-2019學(xué)年高中語文人教版選修《先秦諸子選讀》教案第二單元六 我善養(yǎng)吾浩然之氣 教案6含解析

1、1《我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)：1、誦讀課文；2、掌握整理重要的實(shí)詞、虛詞及特殊句式。過程方法目標(biāo)：1、誦讀并理解孟子說理的氣勢與情感；2、通過討論交流，從而更深刻地體會思索文章所包蘊(yùn)的人生哲理；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體味文章深刻思想，理解浩然正氣之至大至剛，懂得正氣培養(yǎng)之原則，明白浩然正氣對一個(gè)人的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確理解選文思想；2、積累一些重要的文言詞語教學(xué)難點(diǎn)：1、對幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解。比如，“義”

2、、“氣”、“大”、“剛”、“仁”、“禮”等等。教學(xué)設(shè)想：1、讓學(xué)生在誦讀、討論、分析的過程中，聯(lián)系歷史典型人物和現(xiàn)實(shí)，感受孟子所傳達(dá)的博大精深的思想。2、引導(dǎo)學(xué)生參悟夢孟子的說理藝術(shù)。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生理解“義”、“道”、“氣”、“仁”、“禮”、“大”、“剛”等抽象概念。教學(xué)過程及步驟教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)生自由誦讀選文；2、分析討論：抓住孟子說理的關(guān)鍵進(jìn)行討論，比如第一節(jié)，應(yīng)抓住這么二個(gè)關(guān)鍵的詞，一個(gè)是“浩然之氣”，何為“浩然之氣”？一個(gè)

3、是“善養(yǎng)”，如何“養(yǎng)”？第二節(jié)里，我們就應(yīng)該抓住“大丈夫”這個(gè)概念，對“大丈夫”的理解，景春和孟子有什么本質(zhì)的區(qū)別？什么樣的人才能算得上大丈夫呢？一、導(dǎo)入：在中國的歷史的畫軸上，諸多有浩然正氣的英雄人物，以其獨(dú)有的氣概，仍然栩栩如生地演繹著自己“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫本色，他們永遠(yuǎn)不倒不死感動感染著后世普通大眾，激勵(lì)鼓勵(lì)這后世仁人志士！屈原，蘇武，這些耳熟能詳?shù)腻P錚鐵漢身上，激蕩著的是兩千多年前就被孟子提倡而出的仁

4、、義、禮譜寫的主旋律。今天，我們感悟一下孟子的浩然正氣。二、追尋英雄1、屈原：“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”2、蘇武：溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙?；厝諛桥_非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。三、討論第一、二篇：（一）學(xué)生誦讀并思考:：（1）“浩然之氣”有何特點(diǎn)？明確：公孫丑問孟子，“敢問何謂浩然之氣？”孟子的回答是，“其為氣也，至大至剛，以直