《學前課程論》答案

1、第1頁共8頁以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點，請您結合自我理解和課本內容進行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時登錄學院網站“輔導論壇”欄目，與老師交流探討！《幼兒園課程》《幼兒園課程》（本科）答案（本科）答案一、填空題一、填空題1、課程是關于教育目標、內容、方法和評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理論轉化為教育實踐的中介或橋梁。2、目標模式以現實社會生活的需要為其基本立足點，是基于杜威的實用主義哲學思想。3、“

2、綜合教育“打破學科界限，以兒童心理順序的方式組織課程內容，使各種課程內容之間保持整合性。4、如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是“發(fā)展互動”。5、對課程內容，存在三種不同的取向：課程內容即教材、課程內容即學習活動、課程內容即學習經驗。6、綜合性課程就是將課程的各種因素綜合化的課程，如學科領域的綜合、發(fā)展方面的綜合、通過專題的綜合、通過幼兒園環(huán)境的綜合等，最為常見的則是通過主題的綜合。

3、7、課程內容即學習經驗的取向把課程內容看成是兒童的學習經驗，認定兒童是主動的學習者，決定學習的質和量的主要方面是兒童而不是教材。8、幼兒園課程評價的要素包括幼兒園課程評價的作用、幼兒園課程評價的人員、幼兒園課程評價的標準和指標。9、從較為宏觀的層面上看，幼兒園課程評價的過程大致可分為以下5個階段：確定目的、搜集信息、組織材料、分析材料、報告結果。10、陳鶴琴打破了按學科編制幼稚園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內容，形成

4、他所謂的“五指活動”：陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。11、20世紀50年代，在教育全面學習前蘇聯的背景下，學前教育也全盤接受前蘇聯的理論和實踐經驗，即把課程看作是學科，通過幼兒園各科的教學對幼兒實施教育。二、名詞解釋題二、名詞解釋題1、一元化課程：是一種“主流中心課程”，這是一種以占主導地位的民族的文化、歷史、立場和經驗為中心的課程。2、活動課程：以兒

5、童的興趣、需要和能力為出發(fā)點，通過兒童自己組織的活動實施課程。活動課程打破了學科本身的邏輯，注重兒童的學習過程，有人稱其為“經驗課程”或“兒童中心課程”。3、多元文化課程：以讓兒童參與多元文化社會為出發(fā)點，為兒童提供在多元文化社會中能有效活動的指示、技能和能力。4、分科課程：又稱科目課程，指的是根據培養(yǎng)目標和科學發(fā)展水平，從各門學科中選擇適合一定年齡階段兒童發(fā)展水平的知識，組成教學科目。分科課程將科學知識加以系統(tǒng)組織，使教材以一定的邏輯

6、順序加以編排，注重兒童在學習過程中的知識和技能的系統(tǒng)掌握。5、顯性課程：顯性課程是有計劃有組織的學習活動，學生有意參與活動的成分很大，通過課堂教學而獲取知識和技能，學生獲得的主要是預期性的學術知識。第3頁共8頁以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點，請您結合自我理解和課本內容進行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時登錄學院網站“輔導論壇”欄目，與老師交流探討！5、簡述幼兒園綜合性課程中教育活動設計的原則。幼兒園綜合性

7、課程中教育活動設計的原則1.教育活動應與兒童的個體差異相適合2.教育活動應與群體兒童相適合3.教育活動應與文化差異相適合4.教育活動應將發(fā)展與學習連結一體6、簡述方案教學的歷史淵源和教育理念。在杜威進步主義教育思想影響下，克伯屈于1918年發(fā)表了“方案教學法“（我國多譯為“設計教學法“）一文，倡導這種教學模式，六、七十年代在英國幼兒學校中曾被廣泛運用，七十年代，美國的開放教育也是以方案教學為其主要特征的。對方案教學所具的價值的興趣，由凱

8、茲等人在80年代后期重新喚起。近20多年以來，引起全世界學前教育界廣泛關注的意大利瑞吉歐教育體系，其主要的特征之一也是方案教學。凱茲等人認為，方案教學能豐富兒童的心靈世界，讓兒童通過自身的經驗認識外部世界，鼓勵兒童提出問題，解決問題，并積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。方案教學還有平衡課程、產生教室社區(qū)化、教育機構生活化的效果。此外，方案教學還能對教師的心智提出挑戰(zhàn)，從而提高教學效果。7、簡述我國20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革。20

9、世紀初，我國的幼兒園開始建立，幼兒園教育主要照搬外國的教育模式，從教育內容、方法，到設施和玩具，先效法日本，后仿效西方。福祿貝爾、蒙臺梭利和杜威等人的思想相繼對當時的幼兒園課程產生過影響。1919年爆發(fā)的“五四“新文化運動，為各種哲學流派在我國的傳播創(chuàng)造了條件，對我國近現代教育產生過深刻影響的首推杜威的思想。我國的一些教育家，如陳鶴琴、陶行知、張雪門等，一方面接受并引進了這些來自西方的教育思想，另一方面也洞察了幼兒園教育照搬外國所帶來的

10、弊病，提出了從課程改革入手，使幼兒園教育科學化、本土化的主張。20年代至30年代，幼兒園課程改革在理論上確認了兒童的主體性，認定了課程應來源于兒童的生活，課程應包括兒童在幼兒園的一切活動，提出了課程的編制應依據兒童的心理水平。8、《幼兒園工作規(guī)程》的改革精神主要體現在那些方面？（1）強調幼兒的主動活動，為幼兒提供充分活動的機會；（2）強調教育要適合幼兒的個體差異，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展；（3）強調游戲在幼兒教育中的重要性；（4）