《田園詩(shī)情》第一課時(shí)教學(xué)案例——柳州市和平路小學(xué)-楊芳

1、教學(xué)背景：教學(xué)背景：閱讀是吸收，作文是表達(dá)，抓好閱讀和寫(xiě)作這兩項(xiàng)最重要的語(yǔ)文素質(zhì)，就抓住了語(yǔ)文教學(xué)的主要矛盾。因此，在教學(xué)中挖掘讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)組織訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而教師只有不受教學(xué)參考等資料束縛從多角度獨(dú)立解讀教材整體把握教材弄清教材的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)仔細(xì)領(lǐng)悟教材蘊(yùn)涵的思想和教育價(jià)值從教材中準(zhǔn)確地找到讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，去設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)程序才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，提高課

2、堂教學(xué)效率?；谝陨显?，我校提出“解讀小學(xué)語(yǔ)文教材讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)的策略研究”這一課題。在研究過(guò)程中，我校開(kāi)展了以年級(jí)為單位的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多次設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了這一堂課?！短飯@詩(shī)情》第一課時(shí)教學(xué)案例《田園詩(shī)情》第一課時(shí)教學(xué)案例柳州市和平路小學(xué)楊芳教材分析：教材分析：《田園詩(shī)情》是蘇教版第七冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元有四篇課文，全部是寫(xiě)景的文章，景色描寫(xiě)優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學(xué)習(xí)。本課是一篇寫(xiě)景的抒情散文，作者描寫(xiě)

3、了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光圖，美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。2.初步理清文章脈絡(luò)、感知課文。3.學(xué)習(xí)第2自然段，憑借語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。4.學(xué)習(xí)第2自然段的寫(xiě)作方法，運(yùn)用要素組合的方

4、式，激發(fā)學(xué)生想象力，對(duì)荷蘭的國(guó)花郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1初步感知課文，理清文章脈絡(luò)。2學(xué)習(xí)第2自然段的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用要素組合方式對(duì)荷蘭的郁金香進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，讓他們充分地、自由地與文本對(duì)話(huà)，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累，同時(shí)有利于在朗讀課文中初步感知】三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.課文中有一句話(huà)完整地體

5、現(xiàn)了荷蘭風(fēng)光的特色，你們找到了嗎？請(qǐng)你們讀一讀。板書(shū)板書(shū)：水、花、牧場(chǎng)之國(guó)水、花、牧場(chǎng)之國(guó)2.在課文的結(jié)尾，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？板書(shū)：真正的荷蘭板書(shū)：真正的荷蘭3.真正的荷蘭究竟是什么樣的呢？課文的哪幾個(gè)自然段給我們作了具體地介紹？4.指名逐段讀26自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：每一個(gè)自然段主要介紹了哪些美麗的景色？5.學(xué)生交流。相機(jī)板書(shū)：相機(jī)板書(shū)：草原奶牛、郁金香低地駿馬、家畜傍晚擠奶夜晚平靜6.師小結(jié)：課文首先從空間的角度（草原、低地

6、）進(jìn)行描寫(xiě)，接著又從時(shí)間的角度進(jìn)行描寫(xiě)，將一幅幅富有特色的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：一環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式、表現(xiàn)形式的學(xué)生個(gè)體，通過(guò)各種方法進(jìn)行交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，他們既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，促進(jìn)其個(gè)性健康、和諧的發(fā)展?！克?、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)寫(xiě)作方法。四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)寫(xiě)作方法。1.指導(dǎo)看圖（書(shū)上54