整合教學(xué)資源,提高課堂實(shí)效

1、整合教學(xué)資源，提高課堂實(shí)效姓名：劉雅瑩單位：通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)中心小學(xué)二、緊扣生活資源“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。課程資源不要限于傳統(tǒng)意義上的教科書，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題；從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，從身邊小事到國家大事，從現(xiàn)實(shí)世界到歷史和未來，都是社會(huì)課程重要的課程資源。這就要求教師及學(xué)生走出課堂和學(xué)校，走

2、向社會(huì)，走向社區(qū)，探尋社區(qū)、家庭中大量與教學(xué)相關(guān)的課程資源，掌握詳實(shí)的材料，確鑿的數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)時(shí)合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課前兩位老師都不約而同地組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀考察并拍照，劉老師還要求學(xué)生調(diào)查身邊住房、街道、環(huán)境、休閑娛樂的變化并填寫調(diào)查表。課始的導(dǎo)入也都做到了聯(lián)系學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。課堂的教學(xué)過程中，更是通過各種方式手段展示了師生搜集來的生活資源。可以說，兩位老師整節(jié)課都緊扣生活資源，拉近了課堂與