小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究各階段課題計(jì)劃

1、《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》第一階段課題計(jì)劃（2010年7月—2011年7月）管村小學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。本學(xué)年以來，由于社會(huì)度環(huán)境的變化，學(xué)校在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上需在下大力氣，增

2、強(qiáng)工作力度，及時(shí)消除在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣差等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣，并且學(xué)校成立了此專項(xiàng)課題組。決定開展以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究活動(dòng)，特制定以下計(jì)劃。二、研究的目的和價(jià)值1、研究的目的（1）該課題的研究旨在探索和尋求學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育合力的發(fā)揮，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑和科學(xué)的模

3、式。（2）該課題的研究旨在進(jìn)一步探索行為習(xí)慣養(yǎng)成與人的發(fā)展的為：1、文明禮儀習(xí)慣的教育與培養(yǎng)具體要求：⑴升國(guó)旗時(shí)，嚴(yán)肅莊重，脫帽肅立，行注目禮。不在升國(guó)旗與集合時(shí)講話。⑵著裝整潔得體，儀表規(guī)范，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。⑶使用好禮貌用語：請(qǐng)，您，您好，謝謝，對(duì)不起，沒關(guān)系，再見。⑷使用好體態(tài)用語：微笑，問好，鼓掌，右行禮讓，回答問題起立。⑸在公共場(chǎng)所，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不喧嘩吵鬧，不說臟話，不給同學(xué)起綽號(hào)，不吃口香糖，