《給動物分類》教學(xué)設(shè)計

1、1《給動物分類》教學(xué)設(shè)計嘉善縣逸夫小學(xué)唐玉珍【教材簡析】本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對前5課認(rèn)識和研究的動物進(jìn)行分類練習(xí)。分類是認(rèn)識事物的基本方法，在認(rèn)識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，對動物進(jìn)行分類，既可以促使學(xué)生認(rèn)識動物的多樣性，還可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察動物的特征，加深對分類對象特征的認(rèn)識。按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是3～4年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識的動物為研究對象，由學(xué)生自主確定

2、分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中，學(xué)生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)，同時也是對動物特征的再一次觀察、認(rèn)識和提升。本課“單元總結(jié)”部分，需要學(xué)生回憶動植物的共同特點，初步感知動物和植物都是有生命的。教材提供了10種動物的圖片，為體現(xiàn)動物的多樣性，教師可適當(dāng)增加一些學(xué)生熟悉的動物的圖片?！緦W(xué)生分析】學(xué)習(xí)本單元前的一年級學(xué)生，已經(jīng)能夠在無提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進(jìn)行

3、分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開展分類活動的。學(xué)生要給動物分類，必須建立在了解分類對象特征的基礎(chǔ)上。通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動。在分類活動的過程中，再次感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征，動物

4、具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動物的熱情?？紤]到一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號的方法來進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識的目標(biāo)科學(xué)知識的目標(biāo)3教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號，雞卡片上標(biāo)上③號，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號，金魚卡片上標(biāo)上⑥號，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號，老虎卡片上標(biāo)上⑧號，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號，蛤卡片

5、上標(biāo)上⑩號。（投影展示在屏幕上）3給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。（二）給動物分類1分類活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個標(biāo)準(zhǔn)。教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（