中國教育不公平現(xiàn)象和原因分析

1、中國教育不公平現(xiàn)象和原因分析隨著時代的變遷，中國教育的不公平現(xiàn)象顯現(xiàn)越發(fā)顯著。一、中國教育不公平現(xiàn)象1.農(nóng)村教育與城市教育不平等雖然進入21世紀以來，農(nóng)村教育在國家的扶持幫助下有所改善，然而在廣大的農(nóng)村，尤其是我國西部欠發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村教育同城市教育相比存在著不平等現(xiàn)象，首先，農(nóng)村教學設施簡陋，城市中的學生可以使用多媒體教室、計算機房、實驗室等先進設施，農(nóng)村孩子不僅沒有機會使用到這些設施，甚至沒有像樣的房子上課；其次，農(nóng)村師資力量薄弱，農(nóng)

2、村教師待遇差眾所周知，再加上要長期在農(nóng)村生活，所以基本上沒有人愿意去農(nóng)村工作，據(jù)了解，目前我國教師資源城市超編與農(nóng)村部分地區(qū)師資緊缺同時存在，農(nóng)村教師整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村小學年輕教師偏少，農(nóng)村教師補充困難的問題仍亟待解決；最后，農(nóng)村需要讀書的小孩數(shù)量遠遠超過城市，但能夠接受到大學教育的人卻少之又少，甚至連九年義務教育也有孩子沒有讀完。2.富人子女與窮人子女的教育不平等眾所周知，中國目前有部分學校被稱作“貴族學?！?，而進入這些學校的條件

3、必須是家庭條件較好，因而家庭社會地位高、經(jīng)濟背景好的學生能夠選擇“好學?！?，而社會地位低、經(jīng)濟條件差的家庭只能把孩子送到“差學?！?，這是現(xiàn)在中國教育的普遍現(xiàn)象，是由于各經(jīng)濟原因而無力支付子女教育費用的家庭所占比例自然要低于不發(fā)達地區(qū)。再次，由于歷史形成的原因，發(fā)達地區(qū)一般具有比較有利的地理、自然環(huán)境，而不發(fā)達地區(qū)的這些條件通常較為惡劣。2.社會階層差距導致教育不公平不同社會階層的人占據(jù)著社會的不同比例的資源，社會上級階層擁有財富、權(quán)勢等

4、大量的社會資源，他們有機會給以自己的子女高于社會平均水平的教育，讓他們通過教育進入到社會上等階層中，從而完成長期霸占社會資源的目的，國家并沒有對這種社會階層差距予以控制，反而有縱容的趨勢，因而教育不公也難以解決。3.貧富分化導致教育不公平貧富分化現(xiàn)象對教育機會均等目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了反向強化作用；在享受均等教育機會問題上，一方面，低收入階層常常存在一種心理失衡和扭曲，對教育均等的遠大目標產(chǎn)生失望情緒，甚至把它當成一種不可實現(xiàn)的夢想；另一方面

5、，無論是高收入階層還是貧困階層，由于貧富差距，實際使雙方都不可能享有均等的受教育機會；這無疑也使人們對教育機會均等目標失去信心。4.性別差異導致教育不公平我國經(jīng)歷了漫長的封建社會，廣大婦女在社會生活和家庭生活中處于從屬地位，在教育上則長期被排斥在學校教育之外。傳統(tǒng)觀念把男孩看成傳宗接代的根，重男輕女、男尊女卑的傳統(tǒng)觀念在許多地區(qū)還有一定的影響，在有些地區(qū)還相當頑固；尤為重要的是這種“男優(yōu)女劣”的性別觀不僅為男性普遍持有，而且也在相當程度