當代中國教育公平的問題及對策研究.pdf

1、隨著社會的不斷進步發(fā)展，人們對教育公平的問題越來越重視。教育公平是社會公平的重要組成部分，而社會公平問題是一個歷史性的問題，無論在什么社會，什么時期，什么階級，它都會伴隨著社會的變化而不斷發(fā)生改變。對于中國來說，這個世界上最大的社會主義發(fā)展中大國，在21世紀社會主義初級階段中，內(nèi)部階級的公平問題尤其明顯。其中，教育公平問題是引起人民大眾廣泛關(guān)注重大問題。教育公平作為社會公平的重要一環(huán)，它不僅是社會公平在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，更是增進社會公平的

2、關(guān)鍵因素，是實現(xiàn)社會公平的重要領(lǐng)域。改革開放以來，特別是恢復(fù)高考制度以來，中國教育公平問題受到社會的廣泛關(guān)注，在實踐中通過系列政策改革，取得到了巨大的進步。但是，在今天的社會現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教育活動的具體實施過程中屢屢還會有不公平的現(xiàn)象出現(xiàn)，而在教育系統(tǒng)外部的不公平現(xiàn)象更是嚴重。如:城鄉(xiāng)之間的教育不公、區(qū)域之間的教育不公、不同階層群體間的教育不公、性別間的教育不公平、教育類別間的失衡等等問題。
　　馬克思主義的教育公平

3、理論，是我國特色教育公平理論的重要理論來源，在我們推進教育公平的實踐中，有著重要的理論指導(dǎo)和方法論意義。在馬克思主義的教育公平觀的指導(dǎo)下，科學(xué)解析我們目前的教育公平問題，是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的需要，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的需要，也是構(gòu)建和諧社會的重要環(huán)節(jié)。馬克思主義教育公平觀是在批判、借鑒其它各種理論思想的基礎(chǔ)上形成的，屬于馬克思主義的重要組成部分。其主要內(nèi)容包括:一、平等受教育權(quán)的實現(xiàn)是追求教育公平的首要目標。在馬恩看來，

4、平等的受教育權(quán)是實現(xiàn)教育公平的起點，如果這個最基本的權(quán)利都不能實現(xiàn)，根本就談不上教育公平的最終實現(xiàn)。二、主張人的自由、全面發(fā)展是教育公平的最高理想。馬克思、恩格斯認為，生產(chǎn)勞動和教育相結(jié)合，是促進人自由、全面發(fā)展的唯一方法。三、社會政治、經(jīng)濟是實現(xiàn)教育公平的重要條件。馬恩認為，人們在政治上和經(jīng)濟上的平等狀況決定了教育公平的實現(xiàn)程度。
　　新中國建立以來，不論是理論上還是實踐中，我們都對教育問題進行了不懈的探索，而且也取得了系列成果

5、。改革開放30多年來，在不同的歷史時期，推進教育公平、發(fā)展人民教育是黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體核心的一貫思想。黨和國家的歷代領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤、習(xí)近平在馬克思主義思想指引下，為促進教育機會平等、實現(xiàn)全民教育的理想都做出了積極努力，在復(fù)雜的現(xiàn)實情況下取得了教育事業(yè)的巨大發(fā)展。特別是改革開放以來，以前影響教育公平的階級因素、成分因素等先后被取消，普及九年制義務(wù)教育以及高考制度的恢復(fù)使廣大農(nóng)村子弟和城市青年有了接受高等教育的公平機會。

6、我國教育公平的實踐得到了長足的進步，在各方面都加大對教育資源的投入。但也存在著不可忽視的公平問題，這既表現(xiàn)在宏觀方面存在的城鄉(xiāng)、區(qū)域、階層群體之間的不公平，也表現(xiàn)在微觀教學(xué)領(lǐng)域的教育起點、教育過程和教育結(jié)果的不公平。當代中國教育不公平的原因，既有經(jīng)濟因素上的限制、思想觀念上的滯后、更有多年來教育政策上的偏差，如在教育資源配置上的失衡、教育政策和規(guī)則的不公。要解決當代中國教育公平實踐問題，首先必須樹立與和諧社會相適應(yīng)的教育公平觀念;二是完