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1、1義務教育物理課程標準修訂解讀義務教育物理課程標準修訂解讀課標修訂的背景和進程課標修訂的背景和進程課標修訂的指導思想和思路課標修訂的指導思想和思路課標的框架課標的框架課標的理念和特點課標的理念和特點課標修訂的具體內容及意義課標修訂的具體內容及意義課標修訂對教師的要求課標修訂對教師的要求課標修訂的背景課標修訂的背景一、從2001年開始實施的課程標準(實驗稿)使義務教育階段的物理年開始實施的課程標準(實驗稿)使義務教育階段的物理教育發(fā)生了相
2、當大的變化,具體表現(xiàn)為:教育發(fā)生了相當大的變化,具體表現(xiàn)為:1、評價課程與檢查教學的標準的變化,從大綱到課標,更加強調了以學生全面發(fā)展為本的課程理念,更加關注了全體學生的學習需求。2、物理教材的變化,基于課標編寫的初中物理教材,更加重視三維課程目標的落實,更加關注初中學生的認知特點,教材內容更加注重從生活走向物理,從物理走向社會,為學生的全面發(fā)展提供了空間。3、教學方式的變化,越來越多的老師對探究式與傳授式教學有了新的認識,并能根據(jù)教學
3、目標、教學對象、教學內容等采用不同的教學方式。4、考試評價的變化,在注重終結性評價的同時,過程性評價也受到了關注。中考的形式與內容也在逐步發(fā)生變化,實驗操作的考試引導了師生對32011年初形成送審稿報教育部2011年上半年由教育部組織專家審定委員會審定通過課標修訂的指導思想和思路課標修訂的指導思想和思路主要指導思想:主要指導思想:堅持基礎教育課程改革的大方向,注重學生科學素養(yǎng)的提升,關注學生應對未來社會的挑戰(zhàn),突出課程的基礎性、時代性及
4、應用性等,注重增強義務教育物理課程標準的指導性、規(guī)范性、操作性與可評價性等。整體思路:整體思路:…堅持基礎教育課程改革的指導思想,堅持《物理課程標準(實驗稿)》確定的義務教育物理課程的基本理念、課程培養(yǎng)目標,保持《物理課程標準(實驗稿)》原有的整體框架結構和核心內容不變;在此基礎上,進一步規(guī)范《物理課程標準(實驗稿)》中與“科學內容”相關的行為動詞,適當增加實例,調整“實施建議”,仔細推敲文字表述等?!段锢碚n程標準》的框架結構《物理課程
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