化學教學論教學設計題庫

1、三、設計題：（共三、設計題：（共50分）分）1教學設計(25分)內(nèi)容：高一化學第六章第三節(jié)《硫酸》（第一課時即“一、硫酸”部分內(nèi)容）問題：（1）設計本節(jié)的教學目標（5分）（2）確定本節(jié)的教學重點、難點，并簡要說明理由（5分）（3）擬定本節(jié)的教學方法，并說明選擇的依據(jù)及使用于哪些具體知識點（5分）（4）根據(jù)探究性實驗教學一般步驟及演示技能的構成要素，簡單設計“濃硫酸強氧化性”的探究性探究性演示實驗教學過程，若有必要則畫出實驗裝置草圖（10

2、分）（1）“教學目標”參考：了解濃硫酸的物理性質；通過實驗探究濃硫酸的化學性質，增強觀察能力、思維能力；了解濃硫酸的保存和用途；結合濃硫酸的強氧化性，逐步樹立安全意識；通過對比稀、濃硫酸的性質逐步樹立內(nèi)因外因、量變質變的辯證唯物主義思想。5分（2）教學重點：濃硫酸的化學性質1分教學難點：濃硫酸的強氧化性，濃硫酸的脫水性和吸水性的區(qū)別1分理由3分（3）教學方法：實驗探究法（演示法）、指導閱讀法、討論法等1分；使用的知識點及依據(jù)4分（4）教

3、學過程：體現(xiàn)實驗探究教學過程4分體現(xiàn)演示技能構成要素4分時間、語言、書寫、頁面等因素3分1探究性實驗演示的一般過程是什么？請你根據(jù)上述活動程序設計一個“過氧化鈉與水反應”的探究性實驗演示教學微型教案（5分鐘左右），同時注意體現(xiàn)實驗演示教學的基本構成要素。（25分）1、（25分）探究性演示的一般過程：提出問題——實驗探究——收集證據(jù)——科學抽象——結論6分。探究教案15分。教學時間、語言組織、書寫等因素4分。2、（1）教學目標：合理、準確

4、、多樣。10分（2）教學思路：安排合理，充分兼顧教學過程的多個要素，能夠運用一些較為新意的一些思路、方法（15分）2.掌握幾種常用酸堿指示劑的顯色情況及操作方法；3.了解pH與溶液酸堿性的關系初步學會pH試紙的使用方法。難點：pH與溶液酸堿性的關系[單元學情分析]（2分）學生在前幾個單元已初步認識了一些常見酸、堿的名稱、化學式，接觸了金屬氧化物與酸反應，酸和鹽的反應，初步認識金屬活動性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應，所以通過本單元的

5、學習，有利于學生對酸、堿知識的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質種類及名稱較多，物質的化學式較前幾單元復雜，化學反應方程式及反應類型較多，這給學生的學習帶來了一定的困難。教師在備課過程中，要想方設法幫助學生樹立信心，充分利用好實驗來激發(fā)學生學習化學的興趣。[教學策略]（2分）（1）學生初學酸堿知識時既有興奮之情，又有畏懼心理（知道酸和堿都有腐蝕性），教師在教學時既要鼓勵學生大膽、細心地做實驗，又要善于引導學生從實驗現(xiàn)象中認識酸堿的性質。研究化

6、學性質時，可以將實驗現(xiàn)象與反應的化學方程式相聯(lián)系，做到具體形象與符號抽象結合。（2）本節(jié)教材采用分組學習、對比的編排形式，因此教學時要充分理解和利用這一意圖。（3）從學生熟悉的酸入手引入課題，讓學生初步認識酸和堿。播放錄像：創(chuàng)設情境激發(fā)學生利用和開發(fā)身邊的物質進行科學探究——尋找指示劑，利用自制的指示劑測定生活中常見物質的酸堿性。22情景導入：導入的過程和方法（5分），趣味性與科學性，真實性（3分），學生的可接受性（2分）。[情境導入]