小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課的準(zhǔn)則

1、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課的準(zhǔn)則小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課的準(zhǔn)則一評(píng)課的原則一評(píng)課的原則1.客觀性原則：評(píng)課時(shí)要立足客觀實(shí)際，既評(píng)出講課教師的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)指出所存在的主要缺點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的意見(jiàn)和建議；切忌好人主義，一路贊歌。2.實(shí)踐性原則：這是評(píng)課的核心。課堂教學(xué)具有實(shí)踐性，那么評(píng)課也應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，這有利于提高教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)度和理解度。3.獨(dú)到性原則：評(píng)課時(shí)要從不同角度發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，并盡可能談出其理論依據(jù)；切忌人云亦云，做不必要的重復(fù)。4.學(xué)習(xí)性原則；評(píng)

2、課時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，抱著向他人學(xué)習(xí)的心態(tài)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐大有幫助；切忌驕傲自大，目中無(wú)人。二、評(píng)課的內(nèi)容二、評(píng)課的內(nèi)容1.1.評(píng)教學(xué)思想及目標(biāo)評(píng)教學(xué)思想及目標(biāo)教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。評(píng)課堂教學(xué)是否鼓勵(lì)學(xué)生；是否遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)的基本原則；是否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否符合英語(yǔ)《教學(xué)大綱》的要求；是否切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征及知識(shí)水平；是否在教學(xué)過(guò)程中得以貫徹落實(shí)。2.2.評(píng)知識(shí)處理及

3、訓(xùn)練設(shè)計(jì)評(píng)知識(shí)處理及訓(xùn)練設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是否具有藝術(shù)性；是否注重精講多練；是否注意知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的有機(jī)結(jié)合；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否連貫、富有新意；是否做到快節(jié)奏、大容量、時(shí)間分配得當(dāng)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)；是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難；是否能達(dá)到鞏固知識(shí)、學(xué)以致用的目的；是否反饋及時(shí)、矯正到位。3.3.評(píng)教法、學(xué)法評(píng)教法、學(xué)法選擇一種還是多種教法是否有益于激活思維、化解重難點(diǎn)、提高教學(xué)效率；是否能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的

4、方法和學(xué)習(xí)的能力；是否能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；是否體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的思想；是否面向全體學(xué)生并分層教學(xué)。4.4.評(píng)教具的使用評(píng)教具的使用是否能靈活運(yùn)用傳統(tǒng)直觀教具；是否能運(yùn)用電教手段或現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并省時(shí)、高效地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而不是擺花架子。5.5.評(píng)教師素質(zhì)評(píng)教師素質(zhì)教態(tài)是否親切自然、熱情主動(dòng)，富有感染力；英語(yǔ)口語(yǔ)是否準(zhǔn)確流利，能否用英語(yǔ)組織教學(xué)及解詞、釋義、表達(dá)思想；教學(xué)組織能力及應(yīng)變能力如何；板書(shū)是否規(guī)范、簡(jiǎn)明，是

5、否有自己的教學(xué)特色及風(fēng)格。6.6.評(píng)教育教學(xué)效果評(píng)教育教學(xué)效果教學(xué)任務(wù)是否按時(shí)完成；課堂氣氛是否活躍和諧；師生配合是否默契；課堂檢測(cè)的效果如何，教師講授的內(nèi)容是否變成了學(xué)生的知識(shí)。識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)，說(shuō)，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容老師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)化的目的，拉近學(xué)生與文本

6、的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。除此之外，我對(duì)東方小學(xué)宋張娟老師的《Lookatthemonkey更是記憶猶新。一、輕松自如宋老師教態(tài)親切自然，口語(yǔ)流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說(shuō)”的氛圍。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。二、教學(xué)扎實(shí)宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)扎實(shí)有效，教學(xué)目標(biāo)

7、明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導(dǎo)入單詞：flyingrunningwalkingswimmingjumping然后利用個(gè)人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對(duì)話等方式進(jìn)行訓(xùn)練，把課推向高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性宋老師有效地?cái)P棄了“為操練而操練”的陋習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性，目的性。拼讀單詞，讓學(xué)生初步感知單詞的寫(xiě)法，特別強(qiáng)調(diào)runningswimming兩個(gè)單

8、詞的拼讀，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點(diǎn)；利用CAI出示五種動(dòng)物的圖片，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。下面，我有幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)和大家一快探討，我覺(jué)得：一、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間太少。傳授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。如果還能增加多一些生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)。二、對(duì)學(xué)生的小

9、組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)。所布置的任務(wù)不明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。三、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生潛能。是否可以讓學(xué)生能自由運(yùn)用所學(xué)加以描述，而老師作總結(jié)陳述：Lifeliesinmotion.Sptscanmakeushealthystrong.這樣回更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。四、缺少綜合性評(píng)價(jià)宋老師在授課過(guò)程中很注意形成性評(píng)價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)，獎(jiǎng)品等，另外superboygirlgreatwonderfulwelldoneGoodjobExcell