淺談學校教育與家庭教育的有效銜接

1、1淺談學校教育與家庭教育的有效銜接淺談學校教育與家庭教育的有效銜接蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務。兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。在我國改革開放和市場經(jīng)濟的環(huán)境中，加強學校德育與家庭教育的合作和主動性銜接，已成為現(xiàn)代德育發(fā)

2、展的必然趨勢。家庭教育與學校教育的銜接需要家長和教師素質(zhì)的提高和學校與家庭的默契。那么學校和家庭作為兩個教育者，如何默契地行動一致，志同道合，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧地教育學生（孩子）呢？一、注重提高家長和教師素質(zhì)現(xiàn)實生活中，家長和教師在教育學生（孩子）的素質(zhì)不一致表現(xiàn)在諸如教育目的、教育過程、教育手段、教育方法、教育內(nèi)容、教育配合、教育合力等方面存在不協(xié)調(diào)的情況時有發(fā)生，而這些不協(xié)調(diào)表

3、現(xiàn)在諸如素質(zhì)教育與應試教育、減壓與加壓、全面發(fā)展與學科第一，并由此派生出諸如擇校擇班，家教補課，參加興趣班培訓班等認識上的矛盾，嚴重影響著家庭教育、學校教育的有序進行。現(xiàn)實急需提高家長和教師的教育教學素質(zhì)。3育密切配合，才能使學校教育發(fā)揮出最佳狀態(tài)。借助相互交流，教師可以了解學生在家的真實表現(xiàn)，全面立體的認識學生，從而更好地幫助和管理學生。家長到學校來訪和老師接待家長也是相互溝通的一種形式。高素質(zhì)的這種溝通形式，需要雙方表現(xiàn)出一個誠意，

4、需要雙方表現(xiàn)出的親切和平等，達到相互了解、理解、諒解以至勁往一處使的目的，因為它不是一種“禮儀”到位或“情緒”發(fā)泄。家訪是最傳統(tǒng)的溝通渠道，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。高素質(zhì)家訪的要求，通過交換意見，達成共識，商量出解決問題的辦法，最根本的就是拉近彼此心理距離。教師務實的家訪能真正了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現(xiàn)情況，了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內(nèi)心世界。通過了解學生的全部生活內(nèi)容，