淺談早期閱讀對(duì)幼兒的影響

1、淺談早期早期閱讀對(duì)閱讀對(duì)幼兒的影響幼兒的影響摘要：早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫讀物為主要的閱讀材料，從幼兒興趣入手，在看、聽、說的閱讀過程中，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。幼兒的早期閱讀教育，必須符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒教育規(guī)律。關(guān)鍵詞：早期閱讀興趣培養(yǎng)閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要

2、通過閱讀與書的對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于正規(guī)的閱讀（包括成人和中小學(xué)的閱讀）是以文字為基礎(chǔ)的，因此，一說起“早期閱讀”，人們往往自然而然地想把它與文字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當(dāng)作提前開始的對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的識(shí)字教育；也有人認(rèn)為學(xué)前階段以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還有人認(rèn)為，早期閱讀就是看圖講述，因而在語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體操作上常?；鞛橐徽?。很多人疑惑：幼兒這么小，又不識(shí)字，怎能閱讀呢？其實(shí)，幼

3、兒閱讀與學(xué)齡階段的閱讀是有很大區(qū)別的。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會(huì)用口語(yǔ)講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。也就是說，早期閱讀是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過程。近幾年來(lái)，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，我國(guó)幼教界開始關(guān)注幼兒的早期閱讀問題，就是說學(xué)前兒童的閱讀

4、問題，已經(jīng)成為幼教界關(guān)注的一個(gè)課題。于是，一些托兒所、幼兒園紛紛上馬搞早期閱讀，然而，由于在早期閱讀方面的一些基本問題尚未在幼教界形成趨向一致的認(rèn)識(shí)，主張著自己對(duì)早期閱讀的一些認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了早期閱讀問題上的種種誤區(qū)。一、早期閱讀的重要作用在進(jìn)行早期閱讀過程中，首先我們得明確早期閱讀的重要作用。早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育，所以，早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能

5、力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總的來(lái)說，我認(rèn)為早期閱讀有以下四個(gè)方面作用：事、啞劇、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式，培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，樹立自信心和成就感。同時(shí)，這些活動(dòng)可以密切親子關(guān)系，師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，有利于幼兒情緒與社會(huì)性的發(fā)展。二、進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的策略目前，幼兒園普遍開設(shè)了圖書室或圖書角，其目的是想通過這一特定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛看圖書的興趣，發(fā)展幼兒的思維能力、交往

6、能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，有了這一特定的閱讀環(huán)境，幼兒是否就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)了呢？許多教師都發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)玩具的興趣。幼兒來(lái)到圖書角，總是翻翻這本，拿拿那本，閱讀率相當(dāng)?shù)?，而損壞率卻很高。為此，有些教師不愿更換圖書，出現(xiàn)了書架成擺設(shè)的現(xiàn)象。怎樣改變這一現(xiàn)狀，讓幼兒閱讀活動(dòng)的實(shí)效得到提高呢？（一）組織幼兒早期閱讀時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境結(jié)合新《綱要》的理念，我們應(yīng)該在閱讀活動(dòng)中提倡：在互動(dòng)中享受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱

7、讀，在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。皮亞杰也曾說過：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！庇變号c客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。為此，我們應(yīng)重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：1、為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。（1）提供適合的圖書與閱讀時(shí)間。閱讀是以書面語(yǔ)言為對(duì)象的，但幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，主要是從感觀上了解事物。因此，早期閱讀大多是通過圖

8、畫故事進(jìn)行的，圖文并茂的圖書是最好的工具。圖書的選擇要注意三點(diǎn)：一要適合幼兒年齡特點(diǎn)，畫面美觀、形象、清晰，色彩鮮艷，裝幀結(jié)實(shí)牢固，并配有適當(dāng)?shù)奈淖郑詭椭變涸陂喿x活動(dòng)中逐步地完成從畫面到文字符號(hào)的過渡；二要與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣、形象生動(dòng)逼真，活潑可愛，能讓幼兒有興趣閱讀，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)；三要語(yǔ)言要淺顯，生動(dòng)、有趣，朗朗上口，易學(xué)易記。（2）建立閱讀活動(dòng)區(qū)、圖書角等。幼兒園開辟全園性的閱覽室，提供幀