小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

1、撬動核心撬動核心激活素養(yǎng)激活素養(yǎng)——小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究探究【摘要】隨著現(xiàn)代人們物質(zhì)生活的逐漸提高，計算機可以說是作為一種生活必需品在家中普及和應(yīng)用。計算機對于人們來說，幫助人們工作，學(xué)習(xí)，生活起到了很大的作用。當(dāng)前教育已經(jīng)圍繞著核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為一個近些年新提出的概念，得到了越來越多人的廣泛重視。信息技術(shù)教育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)生的未來的發(fā)展有著很大的重要的影響

2、。本文通過對探究發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，有利于提升學(xué)生的綜合能力。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究1、關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)目前學(xué)生教育正是以核心素養(yǎng)為中心深入開展的。閑雜要求中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為一個近些年新提出的概念。它包含著“三層結(jié)構(gòu)”即學(xué)科思維層、問題解決層、雙基層。它可以作為一個整框架為每個學(xué)科核心素養(yǎng)提供指導(dǎo)。它通過學(xué)科技術(shù)將人的未來發(fā)展融合在一起。學(xué)生能夠通過核心素養(yǎng)能夠

3、具備終身的技能并且能過適應(yīng)以后未來的發(fā)展，不會被社會所淘汰。核心素養(yǎng)注重個人思想品質(zhì)和修養(yǎng)、關(guān)愛社會和國家發(fā)展等等。那什么是信息技術(shù)核心素養(yǎng)呢？信息技術(shù)核心素養(yǎng)是以計算思維從由描述計算機的運行方式逐漸演變成以“人”而開展，成為一個由學(xué)科思想展現(xiàn)出的關(guān)于一個人的內(nèi)在品質(zhì)。它包含基礎(chǔ)性、社會性、開放性。通過信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面掌握信息技術(shù)和全面發(fā)展的學(xué)生。2、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義在當(dāng)代小學(xué)

4、信息技術(shù)教育中，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味不甚理想，學(xué)生對其失去了學(xué)習(xí)興趣。一方面學(xué)生雖然對信息技術(shù)課充滿著好奇，興高采烈的到信息技術(shù)教室上課，但實際上卻是差強人意都是抱著玩游戲的態(tài)度上課。再加上網(wǎng)絡(luò)世界上的游戲很容易吸引到小學(xué)生的興趣，學(xué)生的自控能力不足，就會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。根據(jù)調(diào)查表明學(xué)生在家中除了上網(wǎng)聊天就是玩游戲，忽略了計算機被發(fā)明出來的正確用途。所以上一節(jié)信息技術(shù)課，對于學(xué)生們在課堂上能夠?qū)W越大。那么如何縮短和避免產(chǎn)生學(xué)生們之間這樣的差

5、距呢？簡單有效的方式就是利用伙伴之間的相互配合，這既鍛煉了同學(xué)之間的交流能力，也減輕了老師的教學(xué)負擔(dān)，老師也更有精力的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W到更多東西。只有讓學(xué)生們相互配合互相幫助，讓那些計算機底子好的學(xué)生指導(dǎo)幫助底子那些較差的同學(xué)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握對學(xué)生可以來說是，是和學(xué)生的智力毫無聯(lián)系的。只要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每一個同學(xué)都會獲取到知識。當(dāng)然以有效的配合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成，需要讓學(xué)生之間進行合作練習(xí)。例如在小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊《制作演

6、示文稿》教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們之間配合制作演示文稿。演示文稿的制作過程有很多命令和操作，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的同學(xué)在一組，同學(xué)之間一起制作完成演示文稿。最后學(xué)生上臺演示自己的作品，有些同學(xué)制作會比較簡單，通過學(xué)生之間的相互合作，并且與其他小組之間相比較，各組之間互相吸取他人的長處，彌補自己的不足之處，達到了相互配合的目的。最后老師通過讓學(xué)生之間相互配合來完成作業(yè)這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。3.以良好的自主培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成現(xiàn)

7、代社會是一個信息技術(shù)發(fā)展的信息化社會，許多時候要求學(xué)生們能夠自主的的汲取知識并且融會貫通。要順應(yīng)社會的發(fā)展，自主自立能力成為了關(guān)鍵。無論社會如何發(fā)展，都可以用自主能力去掌握有效的知識。學(xué)習(xí)是通過學(xué)生主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和學(xué)到了什么知識，取決于自己的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課堂上不積極要求了學(xué)生掌握了及時和技巧，更重要的是要獲得知識的本領(lǐng)，以良好的自主能力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成。要靠自己的主動地學(xué)習(xí)，只是就能夠牢固掌握。例如在小學(xué)信息技術(shù)六

8、年級下冊《制作電子小報》教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過預(yù)留作業(yè)的方式，讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)準(zhǔn)備資料。然后在課上，老師可以根據(jù)每個學(xué)生收集準(zhǔn)備的材料不同，在老師講解之后可以然后協(xié)助學(xué)生們自主完成電子小報。這樣學(xué)生們制作我弄成的小報就會豐富多樣，自主能力就會得到鍛煉結(jié)合發(fā)展，有助于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。學(xué)生們的動手能力和分析能力得到了強化，所學(xué)到的內(nèi)容也得到了強化。所以，以良好的自主培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成成為了必然。4.以勝利的愉悅培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成