教學(xué)公開課評課標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)公開課評課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)公開課評課的標(biāo)準(zhǔn)１、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）１、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）（１）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，體現(xiàn)模塊、項目要求，展示學(xué)生素質(zhì)、能力。（２）重點和難點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡馭繁。（３）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。２、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）２、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）（１）教學(xué)思路思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。（２）面向全體，體現(xiàn)差異：面向全體，體現(xiàn)差異：（必須、要求

2、、希望），因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（３）傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，目標(biāo)設(shè)計定位準(zhǔn)確，突出重點，抓住關(guān)鍵。（４）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。主動參與，主動發(fā)展。（５）體現(xiàn)知識、技能形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，按“五標(biāo)控制法”“五標(biāo)控制法”保證效果。３、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）３、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）（１）精講精練，體現(xiàn)思維與技能訓(xùn)練思維與技能訓(xùn)練為重點，落實“雙基”（基礎(chǔ)理論、基本技能）。（２）教學(xué)方法靈活

3、多樣，符合學(xué)生和教師、教材實際，體現(xiàn)師生雙主體互動互動。（３）教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正有效。反饋及時，矯正有效。（４）從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，貫徹“有效、有用、有趣”原則。貫徹“有效、有用、有趣”原則。４、情感教育（體現(xiàn)情感意識）４、情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，通過師（生）間的引（思）、指通過師（生）間的引（思）、指（練）、提（說）、導(dǎo)（演）、評（辯）、判（比）的互動（練）、提（說）、導(dǎo)（

4、演）、評（辯）、判（比）的互動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)，課堂中始終貫穿愛心、素質(zhì)、技能愛心、素質(zhì)、技能三要素，讓課堂成為生命表演的舞臺，以學(xué)生為主體、主角、主演。主體、主角、主演。５、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）５、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）（１）用普通話普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象。（２）教態(tài)教態(tài)親切、自然、端莊、大方。（3）板書板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚。（4）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、現(xiàn)代化教學(xué)手段。（5）應(yīng)變和調(diào)控應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)。６、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）６、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）（１）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，按“五標(biāo)控制法”把控到位：按塊定標(biāo)、按塊達(dá)標(biāo)、適時按塊定標(biāo)、按塊達(dá)標(biāo)、適時測標(biāo)、低檔矯標(biāo)、分段比標(biāo)。測標(biāo)、低檔矯標(biāo)、分段比標(biāo)。（２）學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍。（３）信息量適度，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，短時高效７、教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）７、教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）（１）教學(xué)有個性特點。總得分教學(xué)公開課教學(xué)公開課

6、綜合評析法綜合評析法所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、性評價。通常做法是先分析后綜合。綜合評析包括以下內(nèi)容：１、從教學(xué)目標(biāo)上分析。１、從教學(xué)目標(biāo)上分析。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)

7、律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、教學(xué)程序上分析。、教學(xué)程序上分析。（１）看教學(xué)思路設(shè)計。（１）看教學(xué)思路設(shè)計。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是

8、要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大的一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。（２）看課堂結(jié)構(gòu)安排。（２）看課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路側(cè)重教材處理教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法

9、設(shè)計，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o前松后緊（前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散）看講與練時間搭配是否合理等。2）計算教師活動與學(xué)生占用時間多少，

10、看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。4）計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。5）計算非教學(xué)時間，看教師課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費寶貴的課堂時間的現(xiàn)象。