《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))

1、《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一學(xué)時(shí)）（第一學(xué)時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元74頁(yè)?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥恳郧皩W(xué)習(xí)的除法、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)比搭建了堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，比的意義和化簡(jiǎn)比的學(xué)習(xí)，為比的應(yīng)用鋪平了道路，平均分方法的掌握和對(duì)平均分結(jié)果特點(diǎn)的理解為學(xué)生能夠自主研究比的應(yīng)用提供了策略上的可能。而且比的應(yīng)用的研究，也將為學(xué)生后續(xù)知識(shí)正比例的學(xué)習(xí)積累重要的感性經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知

2、識(shí)與技能（1）能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。（2）通過(guò)動(dòng)手操作和數(shù)形結(jié)合等方式進(jìn)一步體會(huì)比的意義，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，并選擇適合自己的方法解決問(wèn)題。（2）通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究，相互交流，發(fā)展問(wèn)題解決能力、合作交流能力和創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在問(wèn)題解決過(guò)程品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，并養(yǎng)成積極主動(dòng)的探索精神。（2）在探究活動(dòng)過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)文

3、化的魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】3、復(fù)習(xí)：課件出示以下信息：（觀看第四張幻燈片）1、填空：（1）一班人數(shù)與二班人數(shù)的比是（）：（）=（）：()(2)一班人數(shù)是二班的；二班人數(shù)是一班的（3）一班人數(shù)是一年級(jí)總?cè)藬?shù)的；二班人數(shù)是一年級(jí)總?cè)藬?shù)的生：口答填空師：追問(wèn)為什么一班人數(shù)是一年級(jí)總?cè)藬?shù)的；二班人數(shù)是一年級(jí)53總?cè)藬?shù)的？5是怎么算的？522、課件出示一筐橘子（鼠標(biāo)單擊第四張幻燈（鼠標(biāo)單擊第四張幻燈片）片）師：把這筐橘子分給一年級(jí)兩個(gè)班怎