江橋小學(xué)學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究結(jié)...

1、1江橋小學(xué)《學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究》結(jié)題報(bào)告嘉定區(qū)江橋小學(xué)姚忠一、課題的提出一、課題的提出《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》提出“學(xué)校要完善班主任工作制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！边@一命題的提出，對班主任專業(yè)化發(fā)展研究提出了新的要求。班主任專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展研究的一個(gè)特殊方面，其研究對象是“班主任專業(yè)化發(fā)展”，班主任既是

2、研究對象的載體又是參與者。研究的重點(diǎn)是積極探索班主任專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，逐步掌握德育與班主任工作的理論知識(shí)，經(jīng)過長期培養(yǎng)訓(xùn)練形成班級德育和班集體建設(shè)與管理的能力和技巧，提高班主任的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，全面有效地履行班主任職責(zé)。學(xué)校班主任在日常工作中，都會(huì)碰到種種問題、產(chǎn)生種種困惑。要解決這些疑難，成為一名履行教育教學(xué)職責(zé)的稱職班主任，班主任的專業(yè)化發(fā)展已迫在眉睫，這種專業(yè)性的結(jié)構(gòu)要求不僅體現(xiàn)在對班主任的教育理論型修養(yǎng)上，更注重班主任在日常學(xué)校

3、德育操作的科學(xué)性上，既體現(xiàn)在新時(shí)期青少年發(fā)展對班主任提出的新要求、新內(nèi)容，又體現(xiàn)以對班主任基礎(chǔ)性傳統(tǒng)內(nèi)容的新思考、新發(fā)展。二、課題研究的目標(biāo)二、課題研究的目標(biāo)1、通過對班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)。2、通過班主任專業(yè)化發(fā)展研究，建立起班主任專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)、評價(jià)運(yùn)作機(jī)制，打造特色班主任隊(duì)伍。3、促進(jìn)班主任養(yǎng)成自我培育的良好習(xí)慣，把握班主任專業(yè)化發(fā)展的方法，走上自覺的專業(yè)化

4、發(fā)展的道路。4、學(xué)生在班主任專業(yè)化發(fā)展的氛圍里，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，綜合素質(zhì)明顯提高。3五、課題研究的實(shí)施過程五、課題研究的實(shí)施過程1、準(zhǔn)備階段（2007年9月至2007年12月）首先對國內(nèi)外已有的相關(guān)研究的理論與實(shí)踐成果進(jìn)行梳理與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究，制定好課題研究計(jì)劃，落實(shí)課題的研究人員和方案，初步完成課題的立項(xiàng)和論證工作。2、實(shí)施階段（2008年1月至2008年12月）根據(jù)本課題所要研究的目標(biāo)和內(nèi)容，分人分階段進(jìn)行

5、目標(biāo)分解，逐步實(shí)施，進(jìn)行廣泛的收集、觀察、研究與總結(jié)，最后形成一定的研究成果。3、整合階段（2009年1月至2009年6月）整合形成的研究成果，在一定范圍內(nèi)推廣并邀請專家作論證評估。六、課題研究的六、課題研究的途徑：途徑：1、制定目標(biāo)（1）、精神目標(biāo)：班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)之心。（2）、情感目標(biāo)：班主任對學(xué)生獨(dú)有的熾熱情感與真摯愛心。（3）、智慧目標(biāo)：班主任對班集體建設(shè)特有的豐富知識(shí)和正確理念。（4）、

6、共進(jìn)目標(biāo)：班主任與班級榮辱共存，與所有學(xué)生共同奮進(jìn)、共同發(fā)展。（5）、創(chuàng)新目標(biāo)：班主任在班務(wù)工作上獨(dú)具的求異與求新。（6）、責(zé)權(quán)目標(biāo)：班主任對班務(wù)工作享有的充分的職業(yè)決定權(quán)和對自己的決定理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（1）、發(fā)揮骨干班主任的輻射作用，組成研究性學(xué)習(xí)小團(tuán)體，在合作中促發(fā)展。（2）、利用好沙龍、博客、工作站、教研組等平臺(tái)，并且讓其密切聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。從博客上截取熱點(diǎn)、焦點(diǎn)或共性問題，通過沙龍活動(dòng)的研討交流，既是班主任對以往教育經(jīng)