營造師生精神的家園—創(chuàng)建優(yōu)質的班級文化

1、營造師生精神的家園營造師生精神的家園—創(chuàng)建優(yōu)質的班級文化創(chuàng)建優(yōu)質的班級文化一、營造我們優(yōu)雅的家蘇霍姆林斯基曾經說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境

2、布置。我們的教室算不上擁擠，當然也不顯得寬敞，所能利用的空間也就十分有限，為了使教室空間得到有效合理的利用，我在教室的兩邊貼了立志名言，希望學生能從中受到激勵、熏陶。后面的學習園地分成涂鴉和練筆兩大塊，使之成為展示學生特長的地方。前面的黑板則寫上每周一句，或每周一詞等，是課堂知識的孕育場，更成為學生獲取課外知識的搖籃，讓二年級學生有更多學習的機會。二、我的活動我作主１、活動的設計內容要豐富班級中由于每個學生的特長和興趣愛好各不相同，所以

3、在制定活動摘要盡可能涉及，這樣使每個學生都有充分展示自己的機會。2、活動的設計要發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力學校開設活動的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以要鼓于是出現了掃過的地方重復再掃，沒掃過的地方仍舊沒人掃的現象，班級衛(wèi)生一直搞不好。后來學校開展了青年班主任學習沙龍的活動，我聽取了有經驗的老師的介紹，應該把責任落實到個人，每個人只負責一小塊地方，但必須要保質保量完成。論文大全，師生。這樣一實行，效果還真不錯，教室衛(wèi)生明顯好了很多。2、以

4、尊重學生個性發(fā)展為取向，制定班級公約俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。在制定班級公約時，要根據班上學生的實際情況而制定。我班的班級公約制定，尊重二年級學生的年齡特點，沒有枯燥乏味的條條框框，而是用親切的口吻訴說，學生既容易理解，而且都很樂意背誦。例如懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。四、精神的支柱1、聚焦于班級凝聚力培養(yǎng)的班級精神文化構建班級精神文化建設是班級文化建設的核心和靈魂。我在班級中十分注重培養(yǎng)學生的集體榮