營造互動融洽和諧的師生關系

1、營造“互動營造“互動融洽融洽和諧”的師生關系和諧”的師生關系——低年級語文有效教學初探昆山培本實驗小學全婷有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代化教學理念，它的核心就是教學的效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的進步和發(fā)展。換言之，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。有效課堂教學是教與學的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中，教師與

2、學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生與教師之間的關系應該是互動的、融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。以下是我們在拼音、識字、閱讀方面進行有效教學的嘗試研究。一、拼音教學一年級的孩子，剛踏入校門，即要適應一個新的環(huán)境，新的學習方式，又要接觸相對枯燥、乏味的漢語拼音，對他們來說簡直是“苦難生活”的開始。如果這一開端沒有開好，那么不僅基礎打

3、不好，更會讓學生對學習失去興趣，后果是不堪設想的。在教學中，我們嘗試使用了一些切實可行的方法，以提高拼音教學的效果。點在于二者都由i、u兩個單韻母構成；不同點在于：“ui”i在后，“iu”i在前。然后引導學生編歌謠：分清iu、ui并不難，‘iu’i前邊走，‘ui’i跟在后?！痹偃缃虒Wjqx與相拼的省寫兩點的規(guī)則時，也可先跟學生講一段故事，然后根據(jù)故事引出歌謠：“小小有禮貌，見到哥哥jqx，脫了帽子敬個禮?！痹谶@些有趣的故事中，學生學到了

4、知識，并且課前、課后學生會想象著講這樣的故事，相互之間進行交流。3、.做游戲，玩中學，感受自主學習的樂趣在漢語拼音教學中，應常結合教學適當安排游戲活動，讓學生在玩中學。例如，在教學第14課換韻直讀時，可讓學生在游戲活動中進行音節(jié)換韻：教師出示音節(jié)lu（韻母是活動的），全體學生借助音樂節(jié)拍有節(jié)奏地拍手，并由兩名學生分別扮演小白兔和小燕子，配合兒歌做游戲：學生甲：小白兔采蘑菇，采了一個聲母l。學生乙：小燕子來送信，送來一個韻母in。學生甲乙