小學生學習動機的現(xiàn)狀及團體輔導干預研究.pdf

1、學習動機是影響學生學業(yè)成就的一個重要因素。學習動機的研究對象多為大學生，針對小學生的研究相對較少。小學階段正是學生培養(yǎng)良好學習動機的基礎時期，所以，開展小學生學習動機的現(xiàn)狀及干預研究具有重要的理論意義和實踐意義。
　　本研究在學生學習動機研究綜述的基礎上，采用周步成教授修訂的《學習動機診斷測驗(MAAT)》對某小學四、五、六年級的273名學生進行調查，根據(jù)調查結果選出小學高年級學習動機得分較低的被試19人，隨機分為實驗組（9人）和

2、對照組（10人），對實驗組同學進行焦點解決團體輔導的干預。研究結論如下：
　?。?）小學生學習動機在技能學習和生活學習上男生和女生之間存在顯著差異，且女生的成績顯著高于男生；
　?。?）小學生學習動機存在年級差異，各年級之間在知識學習和社會生活的維度上存在差異，在知識學習的維度上,五年級大于四年級，在社會生活的維度上，六年級大于四年級；
　?。?）在學習動機的回避失敗維度上，獨生子女小學生的得分和非獨生子女小學生的得分

3、存在顯著差異，且獨生子女的得分低于非獨生子女；
　?。?）焦點解決團體輔導對提升小學生的學習動機有效，干預前，實驗組和對照組在學習動機的各個維度以及總分上不存在顯著差異；干預后，實驗組和對照組在知識學習、技能學習和成功動機存在顯著差異；
　?。?）焦點解決團體輔導對提升小學生的學習動機有效，干預后，實驗組后測與實驗組前測在知識學習、技能學習和成功動機存在顯著差異，學習動機總分存在顯著差異；對照組干預前和干預后只在促進緊張的維