小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)象多為大學(xué)生，針對(duì)小學(xué)生的研究相對(duì)較少。小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)時(shí)期，所以，開展小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及干預(yù)研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
　　本研究在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述的基礎(chǔ)上，采用周步成教授修訂的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷測(cè)驗(yàn)(MAAT)》對(duì)某小學(xué)四、五、六年級(jí)的273名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分較低的被試19人，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組（9人）和

2、對(duì)照組（10人），對(duì)實(shí)驗(yàn)組同學(xué)進(jìn)行焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)。研究結(jié)論如下：
　?。?）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在技能學(xué)習(xí)和生活學(xué)習(xí)上男生和女生之間存在顯著差異，且女生的成績(jī)顯著高于男生；
　?。?）小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在年級(jí)差異，各年級(jí)之間在知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的維度上存在差異，在知識(shí)學(xué)習(xí)的維度上,五年級(jí)大于四年級(jí)，在社會(huì)生活的維度上，六年級(jí)大于四年級(jí)；
　?。?）在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的回避失敗維度上，獨(dú)生子女小學(xué)生的得分和非獨(dú)生子女小學(xué)生的得分

3、存在顯著差異，且獨(dú)生子女的得分低于非獨(dú)生子女；
　?。?）焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效，干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各個(gè)維度以及總分上不存在顯著差異；干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和成功動(dòng)機(jī)存在顯著差異；
　?。?）焦點(diǎn)解決團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效，干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組后測(cè)與實(shí)驗(yàn)組前測(cè)在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和成功動(dòng)機(jī)存在顯著差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分存在顯著差異；對(duì)照組干預(yù)前和干預(yù)后只在促進(jìn)緊張的維