小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的滲透與實施

1、小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的滲透與實施小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的滲透與實施語文美育是指以語文教育中美的因素去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生由愛美而動情、由動情而曉理、由曉理而實踐，進一步發(fā)展學(xué)生的各種品質(zhì)，是非常重要的。一、發(fā)揮教師的人格魅力，注重審美的表率。語文教學(xué)中的美育，應(yīng)符合語文教育的特點，注重熏陶感染、潛移默化。教師自身的

2、形象和精神體現(xiàn)對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。身教甚于言教，教師的儀表、教態(tài)、語言的表達、書寫及板書的設(shè)計、作業(yè)作文的批語等都無不給學(xué)生以無形的感染。如果教師在這些方面都首先做到符合審美標(biāo)準(zhǔn)要求：端莊大方的儀表，自然和諧的教態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，漂亮的字體，規(guī)范工整的藝術(shù)的板書設(shè)計，流暢規(guī)范的批語這本身就是美，就能給學(xué)生一種享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，學(xué)生在不知不覺中就會受到影響，乃至效仿。而與之相反的

3、不拘小節(jié)、邋遢拖拉的儀表，扭捏拘謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)，口齒不清、言不達意的語言，潦草雜亂的書寫等會給學(xué)生造成負面影響。據(jù)筆者調(diào)查，氛，并運用直觀教具展示文章的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境和美的構(gòu)思。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，我們借用富有感情的語言揭開序幕：同學(xué)們，你們記得大年夜嗎？大年夜對我們來說多么美好??！一家人在溫暖舒適的房間里，圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受親人團聚的快樂。精彩的電視節(jié)目，辟辟啪啪的鞭炮聲，陪伴著我們迎接新年的到來但

4、是，你是否想到過，在一個又冷又黑的大年夜，有個小女孩光著頭赤著腳，穿著一身破爛的衣服，手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊著賣火柴四、培養(yǎng)濃厚的審美氛圍，感悟美育的關(guān)鍵因素。要使小學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣最為重要。課堂教學(xué)中的美育，能把美感直覺的形象性、經(jīng)驗的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更多的吸引力、更強烈的感召力、更濃烈的誘導(dǎo)力，將學(xué)生帶進引人入勝、欲罷不能的情境，從而使學(xué)生對