試論語文教學(xué)中的美育滲透

1、試論語文教學(xué)中的美育滲透試論語文教學(xué)中的美育滲透在教育中，美育一直被人們放在一個重要的位置上。尤其到二十世紀(jì)九十年代，美育的重要更是得到了前所未有的關(guān)注。因為美育是人文精神的最好體現(xiàn)，是最能夠塑造人的人格，陶冶人的情操的教育，是最好通過文學(xué)作品開展的育人活動，而語文正承擔(dān)著這一重任。因此，語文學(xué)科的教學(xué)就不僅是使學(xué)生掌握某種本領(lǐng)，練習(xí)某種技能，更重要的是要使學(xué)生懂得如何去欣賞美的生活，欣賞美的藝術(shù)，以此培養(yǎng)他們的美感，提高他們的審美能力

2、，最終能夠創(chuàng)造出美的生活，美的藝術(shù)。語文課本的質(zhì)量首先決定了語文的語言文字教學(xué)和審美教育可以展開的程度和可能達到的效果。事實上，入選課本的篇目都是各具特色的精品。這些優(yōu)美的篇章為審美教育提供了實施的可能。為了論述的方便，我們首先做一個簡單的界定。語文課文取材廣泛，文本內(nèi)容極其繁雜，在此我們主要就其中的兩大范圍進行論述。一類是描寫自然美的作品。這主要是一些寫景文章。一類是表現(xiàn)社會美的作品。這里所說的社會美主要是指人的一些美好的思想，言行，

3、也就是對人本身的贊美。在這兩個范圍內(nèi)，我們就如何利用語文課文的豐富內(nèi)容進行美育滲透進行探討。以輕松優(yōu)美的背景音樂，學(xué)生對桂林山水美景的感受是真正身臨其境了。課文學(xué)習(xí)任務(wù)完成了。同時感受了自然之美。在這精神的旅游中，學(xué)生享受了美，接受了美的熏陶。同時學(xué)生對這篇文章的學(xué)習(xí)也輕松起來。語文課本中的這類文章舉不勝舉。其他如《可愛的草塘》中對草塘周圍郊外之景的描寫；《五彩池》中對奇異而美麗的五彩池的描寫；《火燒云》中變化多端而美麗的火燒云，無一不

4、激發(fā)著人們投身自然中的熱情。這一大組課文都屬于描寫自然之美的，也就是我們常說的寫景的文章。這類文章沒有高深的思想內(nèi)容，只用美麗的自然之景來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。美育絕非紙上談兵。坐在教室里，幾張圖片，幾段錄像代替不了活生生的自然。自然是鮮活的，美育也應(yīng)該是鮮活的。把語文課堂的教學(xué)延伸開去，到自然中去，去撫摸青的山、綠的水，去看葉芽返青，去聽花開的聲音。自然才會緊緊扎根在孩子們的心中。自然才會在他們的筆尖流出。他們能用筆寫出他們心目中的自然