民辦高校教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系要素研究

1、民辦高校教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系要素研究摘要：教師績效評價是民辦高校教師隊(duì)伍管理的核心。我國民辦高校發(fā)展迅速，但教師績效評價的理論和實(shí)踐還不能適應(yīng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，多數(shù)民辦高校未能建立科學(xué)的教師績效評價體系。在討論民辦高校教師隊(duì)伍特點(diǎn)及教師績效評價應(yīng)遵循的原則基礎(chǔ)上，文章分析了教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系的基本要素，探討了民辦高校教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系的基本結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：民辦高校；教師；績效評價標(biāo)準(zhǔn)體系；要素分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1

2、671623X(2012)06005105我國民辦高校經(jīng)過近30年的發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量方面都取得了令人矚目的成就，成為我國高等教育的重要組成部分。但伴隨著民辦高?？焖侔l(fā)展，所出現(xiàn)的一些問題也越來越成為制約其發(fā)展的瓶頸，其中如何提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平已成為民辦高校提高辦學(xué)質(zhì)量亟需解決的問題。教師績效評價是民辦高校教師隊(duì)伍管理的核心，是促進(jìn)教師個體發(fā)展、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的有效手段。我國民辦高校對教師績效評價的研究和實(shí)踐起步較晚，缺

3、乏統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有形成被公認(rèn)為科學(xué)、有效的教師績效評價體系。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。社會招聘的其他民辦高校教師及社會上有一定相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，一般都有過較長時間的工作經(jīng)歷，目前的工作是他們?nèi)松械闹匦逻x擇，渴望提高教學(xué)、科研能力，獲得更大的事業(yè)發(fā)展空間是其主要追求，同時關(guān)心經(jīng)濟(jì)收入。優(yōu)勢是有一定的社會閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的學(xué)術(shù)專長或?qū)I(yè)實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)起實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基本建設(shè)和教學(xué)管理等任務(wù)；劣勢是

4、教學(xué)科研能力仍需要進(jìn)一步提升，仍需進(jìn)一步認(rèn)同本校文化，一旦看不到自己發(fā)展的空間和前景很可能離）民辦高校教師職業(yè)安全感低，穩(wěn)定性差第一，民辦高校教師的身份地位和公辦高校教師不同。雖然我國《民辦教育促進(jìn)法》宣示民辦高校教師的法律地位和公辦高校教師法律地位相同，但是由于缺乏相應(yīng)制度的保障，民辦高校教師在聘用、勞動福利和社會保障、職稱評定、項(xiàng)目申請、社會活動等方面均享受不到與公辦高校教師的同等地位。公辦高校的教師處于一種“準(zhǔn)公務(wù)員”性質(zhì)的地位，