《小學(xué)高年段語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的策略研究》研究報(bào)告

1、《小學(xué)高年段語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的策略研究》研究《小學(xué)高年段語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的策略研究》研究報(bào)告報(bào)告英林鎮(zhèn)鳳山小學(xué)吳碧瑜英林鎮(zhèn)鳳山小學(xué)吳碧瑜一、課題的界定一、課題的界定積極發(fā)言習(xí)慣：是指學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解的良好習(xí)慣。高年段學(xué)生：是指五、六年級(jí)的學(xué)生。在本課題研究中所指的對(duì)象是研究者所任教的鳳山小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。小學(xué)高年段語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言習(xí)慣的策略研究：就是有目的、

2、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)高年段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)狀況，特別是發(fā)言習(xí)慣。針對(duì)問題，對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與多途徑的培養(yǎng)，有效提高小學(xué)高年段學(xué)生發(fā)言積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為真正自覺的行為，為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、課題研究的理論依據(jù)二、課題研究的理論依據(jù)1、新課程的指導(dǎo)思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)

3、能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展?！?們必須對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓陽光普照所有的學(xué)生。四、研究的目標(biāo)四、研究的目標(biāo)1、

4、學(xué)生方面：通過課堂積極發(fā)言方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)及信心，促使學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、教師方面：通過“小課題”研究，提高教師素質(zhì)，提高教師駕馭課堂、反思教學(xué)的能力，提升教師教科研水平。五、課題研究的過程五、課題研究的過程本次課題研究采用的方法有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。一學(xué)期來課題研究的過程如下：（一）在教學(xué)反思中提煉課題（一）在教學(xué)反思中提煉課題本人長期擔(dān)任小學(xué)高年段

5、的語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)高年段學(xué)生的課堂發(fā)言積極性明顯低于低年級(jí)學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，在與同事們的教研中發(fā)現(xiàn)大家都有這方面的困擾。我一直認(rèn)為，發(fā)言的積極性會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上課能積極發(fā)言、大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績肯定比較優(yōu)秀；反之，則相反。于是，我們語文組的成員為了解決這個(gè)困惑，提高語文教學(xué)的效率，便將此內(nèi)容作為本學(xué)期的研究課題來申報(bào)。（二）深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)（二）深入進(jìn)行理論學(xué)習(xí)在決定進(jìn)行課題申報(bào)后