實踐互動型教學在中職數學中的應用研究

1、實踐互動型教學在中職數學中的應用研究實踐互動型教學在中職數學中的應用研究數學是學習以及生活當中的一種重要工具，對于職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)的對象都是處于一線的相關技工人才，應用數學知識合理的解決問題是他們必須要掌握的能力.所以數學教學在職業(yè)教育當中占有重要的地位，同時也是將專業(yè)課和理論課有效聯(lián)通的構架橋梁.一、重視學情以及因材施教中職院校當中的學生在數學方面的基礎知識以及認知能力良莠不齊，假如我們沿襲傳統(tǒng)當中一刀切的有關教學方法，根本不能滿

2、足所有人在認知方面的需求.因此，我們一定要立足于實際情況，圍繞不同層次，還有不同專業(yè)學生實際的特點進行因材施教，進而使得所有的學生都可以體會到數學學習的有關過程.（一）分層教學對于不同層次以及不同認知能力的學生來說，我們必須要一視同仁，依照不同層次學生實際的認知情況實施針對性的相關教學設置：首先就是需要參照基礎知識方面的分類.第一類學生在數學方面的成績不夠理想，甚至已經喪失學習上的勇氣以及信心；第二類學生之前具有一定數學基礎，不過在升入

3、中職之后認為數學沒有什么用處，漸漸放棄數學方面的學習.其次就是針對處于不同層次的學生，需要我們設置符合他們自身認知發(fā)展的有關方式進行引導教學；對于第一類學生來說，需要我們對其進行積極鼓勵，不能放棄數學方面的學習，可以利用較為簡單易懂的基礎試題逐步引導他們圖等有關元素以及信息；在學習有關平面解析幾何方面的中圓與直線之間的關系方程的時候，能夠利用數控編程當中的零件節(jié)點實施實例比較教學.在專業(yè)體驗并解決問題的有關過程當中，我們必須要徹底還原學

4、生在學習當中的主體地位，從而充分激活他們利用數學知識妥善解決問題的信息，引導學生們主動對先關案例進行探析，使學生們認識到，如果想要解決問題，就一定要具有較高的數學理論基礎以及具體操作能力，進而引發(fā)學生對于數學學習方面的內驅力.而在學生們對相關案例合理的分析之后，圍繞這個話題展開研究以及討論，最后由大家共同進行歸納總結，合理的選擇最有效的學習方法，對于重點以及難點部分需要反復進行強調以及聯(lián)系，使學生們對于相關的問題可以有一個明確的思路，并

5、且合理的進行求解以及探索.這樣的設計，能夠引導學生們正確的掌握與學習數學方面的理論知識以及操作技能，發(fā)現(xiàn)應用知識的方法以及技巧，從而使大家能夠在快樂與成功的氛圍當中學習，有效的激發(fā)出他們對于數學方面的學習欲望.二、創(chuàng)設相關的數學實驗，完善對于形象方面的認知數學能夠利用形象的實驗促使學生對于一些抽象的知識進行分解，從而完善形象方面的認知.我們所具有的認知通常都是由表象形象抽象的有關過程，在對數學進行認知的相關過程當中我們也能夠讓學生利用實