實(shí)踐互動(dòng)型教學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

1、實(shí)踐互動(dòng)型教學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究實(shí)踐互動(dòng)型教學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的一種重要工具，對(duì)于職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)的對(duì)象都是處于一線的相關(guān)技工人才，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)合理的解決問題是他們必須要掌握的能力.所以數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育當(dāng)中占有重要的地位，同時(shí)也是將專業(yè)課和理論課有效聯(lián)通的構(gòu)架橋梁.一、重視學(xué)情以及因材施教中職院校當(dāng)中的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及認(rèn)知能力良莠不齊，假如我們沿襲傳統(tǒng)當(dāng)中一刀切的有關(guān)教學(xué)方法，根本不能滿

2、足所有人在認(rèn)知方面的需求.因此，我們一定要立足于實(shí)際情況，圍繞不同層次，還有不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，進(jìn)而使得所有的學(xué)生都可以體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程.（一）分層教學(xué)對(duì)于不同層次以及不同認(rèn)知能力的學(xué)生來說，我們必須要一視同仁，依照不同層次學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知情況實(shí)施針對(duì)性的相關(guān)教學(xué)設(shè)置：首先就是需要參照基礎(chǔ)知識(shí)方面的分類.第一類學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績不夠理想，甚至已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)上的勇氣以及信心；第二類學(xué)生之前具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不過在升入

3、中職之后認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有什么用處，漸漸放棄數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí).其次就是針對(duì)處于不同層次的學(xué)生，需要我們?cè)O(shè)置符合他們自身認(rèn)知發(fā)展的有關(guān)方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)；對(duì)于第一類學(xué)生來說，需要我們對(duì)其進(jìn)行積極鼓勵(lì)，不能放棄數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，可以利用較為簡單易懂的基礎(chǔ)試題逐步引導(dǎo)他們圖等有關(guān)元素以及信息；在學(xué)習(xí)有關(guān)平面解析幾何方面的中圓與直線之間的關(guān)系方程的時(shí)候，能夠利用數(shù)控編程當(dāng)中的零件節(jié)點(diǎn)實(shí)施實(shí)例比較教學(xué).在專業(yè)體驗(yàn)并解決問題的有關(guān)過程當(dāng)中，我們必須要徹底還原學(xué)

4、生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，從而充分激活他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)妥善解決問題的信息，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)對(duì)先關(guān)案例進(jìn)行探析，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，如果想要解決問題，就一定要具有較高的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)以及具體操作能力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)驅(qū)力.而在學(xué)生們對(duì)相關(guān)案例合理的分析之后，圍繞這個(gè)話題展開研究以及討論，最后由大家共同進(jìn)行歸納總結(jié)，合理的選擇最有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分需要反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以及聯(lián)系，使學(xué)生們對(duì)于相關(guān)的問題可以有一個(gè)明確的思路，并

5、且合理的進(jìn)行求解以及探索.這樣的設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生們正確的掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的理論知識(shí)以及操作技能，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用知識(shí)的方法以及技巧，從而使大家能夠在快樂與成功的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)出他們對(duì)于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)欲望.二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善對(duì)于形象方面的認(rèn)知數(shù)學(xué)能夠利用形象的實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)進(jìn)行分解，從而完善形象方面的認(rèn)知.我們所具有的認(rèn)知通常都是由表象形象抽象的有關(guān)過程，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行認(rèn)知的相關(guān)過程當(dāng)中我們也能夠讓學(xué)生利用實(shí)