部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文六年級上冊第五單元《交流平臺·初試身手》教學(xué)設(shè)計

1、交流平臺初試身手交流平臺初試身手1.明白圍繞要表達(dá)的中心意思，需要從不同的方面或者選取不同的事例來寫。2.懂得在圍繞一個意思表達(dá)時，要把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。3.能初步判斷哪些材料可以用來表達(dá)中心意思。4.能夠根據(jù)具體的題目，打開思路，想到可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。重點重點通過回顧所學(xué)課文，總結(jié)圍繞中心意思表達(dá)的方法與作用。難點難點啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體題目，想到可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。1交流平臺交流平臺以明末清初人魏禧

2、的話“文章之道，必先立本，本豐則末茂”導(dǎo)入，引出寫文章“立意”的重要性，然后讓學(xué)生自由朗讀交流平臺的內(nèi)容，并結(jié)合課文進(jìn)行交流。老師適時點撥、總結(jié)：我們寫作文時，一是要圍繞中心意思寫；二是要將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。最后，讓學(xué)生說一說自己從今天的交流中學(xué)到了什么。2初試身手初試身手教材“交流平臺”與“初試身手”相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的語文教學(xué)理念?！敖涣髌脚_”的內(nèi)容是對本單元兩篇課文寫作方法的總結(jié)；“初試身手”則是學(xué)生根據(jù)學(xué)

3、到的寫作方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心意思選材。教學(xué)時可緊扣教材，分兩步走：一是給出題目，并給出材料，讓學(xué)生圍繞中心作出判斷；二是只給出題目，啟發(fā)學(xué)生，打開思路，圍繞中心意思選材。1.1.預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)《夏天里的成長》《盼》兩篇課文。2.2.多媒體課件多媒體課件教學(xué)課時教學(xué)課時1課時。小結(jié)：小結(jié)：《夏天里的成長》圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心意思，選擇了各種各樣的事物和成長中的我們作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)和活力。

4、生：注意的第二點，圍繞要表達(dá)的中心意思寫，要將重要的部分寫詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。師：請舉例說明。生：如《盼》一課……【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】這是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。按照“自讀——交流”的思路設(shè)計，實踐了“自讀自悟”的教學(xué)理念，擯棄了“灌輸式”教學(xué)方式。在交流的過程中，老師循循善誘，讓學(xué)生在潛移默化中懂得了圍繞中心意思寫最應(yīng)該注意的兩點。（三）拓展，聯(lián)系實際交流（三）拓展，聯(lián)系實際交流1.1.師：在寫作過程中，你注意到

5、這兩點沒有？請大家聯(lián)系自己寫作文的實際情況，談一談。2.2.學(xué)生談體會。教師相機(jī)點撥。學(xué)生談體會。教師相機(jī)點撥?！驹O(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”，學(xué)生只有結(jié)合寫作實踐才能更深刻地了解“圍繞中心意思寫”的方法和重要性。二、初試身手二、初試身手過渡：過渡：剛才同學(xué)們聯(lián)系自己寫作文的實際，談了圍繞中心意思寫要特別注意的幾點要求。接下來考考大家。（一）給出題目，給出材料，圍繞中心作出判斷（一）給出題目，給

6、出材料，圍繞中心作出判斷1.1.課件出示教材第課件出示教材第7474頁“初試身手初試身手”中的第中的第1題。題。2.2.要求同學(xué)們在書上完成練習(xí)。要求同學(xué)們在書上完成練習(xí)。3.3.指名說說自己是怎么做的。老師相機(jī)指導(dǎo)。指名說說自己是怎么做的。老師相機(jī)指導(dǎo)。師：你為什么選擇這些材料？生：因為“跑了幾十里地去看戲”“在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子”“邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了”“到文化館拜師學(xué)戲”“一看到戲曲表演就占著電視”這