開學(xué)用七年級英語上冊_說課標_說教材課件_外研新標準

1、分析教材，讓知識樹常青,New standard !,新標準七年級英語,研說流程,,課 標,,,教 材,建 議,研說流程,學(xué)段目標,總目標,編寫體例,編寫意圖,教材定位,教材特點,課程開發(fā),教學(xué)建議,,,,,,,,,一 說課標,,,,課標總體要求,,,,五個內(nèi)容標準,四個任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識；,三個目標,,七年級教學(xué)目標,文化知識文化理解跨文化交際意識能力,認知策略

2、調(diào)控策略交際策略資源策略,語 詞 語 功 話 　音 匯 法 能 題,語言技能,聽、說、讀、寫,,,,,語言知識,動機興趣,自信意志,合作精神,祖國意識,國際視野,,情感態(tài)度,,,,,,學(xué)習(xí)策略,,文化意識,,具體目標,課程標準下的具體目標,,,,,,語言技能,,,,,,,,,,情感態(tài)度,,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極合作互幫互助,有明確的學(xué)習(xí)目的,樂于參與語言實踐,,,,學(xué)習(xí)策略,,,,,,,,,,,,,,二 說教材,,,,,,,,

3、不同版本教材特點對比,,,外研版新標準教材的特點：編寫原則：功能—結(jié)構(gòu)—話題—任務(wù)有機結(jié)合。語言真實地道，教學(xué)資源豐富，中外強強合作。內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習(xí)俗為主。,人教版新目標教材的特點：新目標英語教材的最大特色是：選材原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。,,外研版教材設(shè)計單詞，句型，語

4、法以及任務(wù)難度較大，對學(xué)生要求較高，致使低年級學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。,課程標準對本冊書的基本要求,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,,,,,,聽說讀寫,,聽懂熟悉話題的語段、簡短的故事,,聽,,,,,說,讀,寫,與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。,小故事及其他文體的簡單書面材料,有關(guān)學(xué)校、家庭的介紹；健康食物、熱愛動物；電腦的使用等。,能參照范例

5、或圖片寫出簡單的句子,,學(xué)習(xí)策略,,使用適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。,,,情感態(tài)度,文化意識,,,英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心,能意識到語言交際中存在文化差異,,,,,,,,注重過程評價促進學(xué)生發(fā)展,面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng),整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活開放,開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道,突出學(xué)生主體尊重個體差異,編者的意圖,采用活動途徑倡導(dǎo)體驗參與,,,,,,,,體例安排,Self check,Just for fun

6、,,,Section A,基本的語言內(nèi)容,Section B,知識擴展與綜合運用,基本詞匯句型的聽辨,結(jié)對活動,Game,Grammarfocus,小對話的聽辨,小組對話,Game,詞匯檢測,寫作訓(xùn)練,,,,,,,,,．,教材的結(jié)構(gòu)和特點,,,,,,,結(jié) 　構(gòu),單元之間,單元內(nèi)部,整冊教材,以一個話題為線索相對獨立而不孤立,采用任務(wù)型教學(xué)模式,線條清晰循序漸進循環(huán)反復(fù)相互融合相互滲透,,,,點 特,,特點①,特

7、點②,特點③,幾個轉(zhuǎn)變：１重語法、詞匯，輕實際運用能力從學(xué)生興趣、閱歷、認知水平出發(fā)２注重老師的課堂講解　　 注重學(xué)生課堂上的體驗、實踐、參與、合作與交流３枯燥的記單詞學(xué)語法　　　完成一個個有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù),,,,特點①,特 點 ②,特點③,新課改的方向,教材特點（一）：采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序．,,,,,,,特點①,特點 ②,特點③,教材特點（二）：每個單元相

8、對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)．一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率．,舉例說明,,,,特點①,特點 ②,特點③,教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進,教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,,,題材,,,,,,功能,結(jié)構(gòu),,,運

9、用性任務(wù),,,詞匯、交際用語、語法,以題材為綱的功能-結(jié)構(gòu)-運用性任務(wù)體系,,著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的 能力,,,,,,,七年級上冊教材基本內(nèi)容,,,,,外研版七年級英語上冊,,,Module 1-Revision A,Module 6-Revision B,,,M1 My classmates.,M2 My family,,M3 my school,,,,M6 A trip to the zoo,,,M7 Computers,,,M8

10、Choosing presents,,,M9 People and places,,,M 10 Spring Festival,,Giving personal information,,Talking about family members,,Describing a new school,,Talking about healthy food,Talking about routines,,,Describing animals,

11、Describing a process,,Inviting and describing birthday parties,,Describing what is happening,,Describing events,M5 My school day,M4 Healthy food,,,語言結(jié)構(gòu),,語言結(jié)構(gòu),,,,,詞匯,,,,語法項目,交際用語,,,,,詞法,句法,,,,,,,,名,,代,介,動,,,,簡單句,并列句,,M1,,

12、,,,,,,,,M2,M7,M6,M5,M4,M3,M9,M8,M10,,,,,,,,,,,,,,,,,,,現(xiàn)在進行時,,,一般現(xiàn)在時,,,,,,,,,,,五、本冊的知識考點,,,考試大綱對本冊提出的要求,語法項目,,,詞法,,,,名詞,,,詞匯,,,可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù),,,不可數(shù)名詞,,,名詞所有格,,副詞,,介詞,連詞,,,動詞,,情態(tài)動詞,一般現(xiàn)在時,,,簡單句,,并列句,,,,,There be,And; but,,,,What

13、 day is it today?,,,,,,,Would you like to…?That’s a great idea.,Let’s …What about…,,交際用語,,,,句法,,,,,代詞,,,,現(xiàn)在進行時,Have/has got,,,數(shù)詞,三 說建議,,,,整合教材高效利用,單元之間的順序調(diào)整與整合,單元內(nèi)部各個任務(wù)的順序調(diào)整與整合,挖掘教材拓展資源,充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英

14、文歌曲看英文讀物,,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué),興趣,教材處理的建議,評價建議 ：,形成性評價,終結(jié)性評價,評價建議 ：,,內(nèi)容包括：學(xué)生自評 學(xué)生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價,形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。,反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等,,,,目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學(xué)評價活動

15、的主體,形成性評價,終結(jié)性評價,內(nèi)容包括：口語檢測、聽力檢測和當堂檢測等,,目的：是檢測學(xué)生綜合運用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果重要指標,,,,評價建議,評價建議 ：,,內(nèi)容包括：學(xué)生自評 學(xué)生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價,形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。,反映的方面：情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等,,,,目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語

16、教學(xué)評價活動的主體、和積極參與者,形成性評價,終結(jié)性評價,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,注重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力,鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源,班級圖書角班級小報墻報等,課程資源利用:,充分利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料,直觀教具，光盤,雜志,書籍等,文本文件，圖片視頻文件，單元課件,,,,,,教學(xué)結(jié)果預(yù)測,,學(xué)生收獲,教師收獲,理想的英語課堂,在快樂中學(xué)習(xí)并能學(xué)以致用,從繁重的

17、批改輔導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的教學(xué)效果,,,,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切任務(wù),是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生具備綜合運用語言知 識的技能， 能夠高效獲取 信息、處理信息， 具有分析和解決問題的能力,Unit1 Are you getting ready for Spring Festival？,1、教材版本： 外研新標準《英語》 2、年級冊次： 七年級上冊Module 10 Unit

18、1 3、教材課型：聽說課,一、教材分析,新標準新理念：“用教材教，而不是教教材”,教學(xué)目標,知識目標 1.掌握春節(jié)的相關(guān)單詞、短語和句型festival, lantern等 2、掌握現(xiàn)在進行時疑問句的用法。能力目標 1.能聽懂春節(jié)前的準備活動。 2.能詢問對方正在做什么。情感目標 通過玲玲家春節(jié)前的準備活動，了解過春節(jié)的習(xí)俗，熱愛祖國文化。,“設(shè)定教學(xué)目

19、標要有大課程意識”,重難點：現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句的用法。 --Are you getting ready for Spring Festival ? --Yes, we are . --What are Betty and Daming doing ? --They are learning a dragon dance.,教學(xué)重難點,教學(xué)有法、教無定法、貴在得法,二、教材處理 本

20、節(jié)課的課題是春節(jié)，貼近學(xué)生生活，采用多種教學(xué)方式，多媒體輔助教學(xué)，從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從視、聽、說等方面得到鍛煉，在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。,三、教學(xué)方法 根據(jù)教材內(nèi)容和新課標精神，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境法，媒體演示法及其歌曲陶冶法等。四、學(xué)法指導(dǎo) 遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。,五

21、、課時安排Period 1 Activity 1-4Period 2 Activity 5-7,Step1 歌曲導(dǎo)入,六、教學(xué)過程,learn a dragon dance,make lanterns,sweep the floor,cook the meal,clean the house,What do we usually do before the Spring Festival?,,Step 2 學(xué)

22、習(xí)春節(jié)的相關(guān)短語，為聽力做準備,b,a,c,c,d,Step3 聽力訓(xùn)練,1,2,3,4,小聽力 Listen and number the picture .,,,大聽力一層聽.,How many people are there in the dialogue ?,設(shè)計意圖：讓學(xué)生對Activity 3有一個初步的認識，為接下來的聽力活動奠定基礎(chǔ)。,,1. Are they getting ready for Spring

23、 Festival? Yes, they are. / No, they aren’t.2. Are Daming and Betty making lanterns? Yes, they are. / No, they aren’t.3. Is Lingling’s mother sweeping the floor? Yes, she is. / No

24、, she isn’t.,大聽力二層聽 Choose the correct answer.,4. Is Lingling’s aunt cooking the meal? Yes, she is. / No, she isn’t.5. Is Lingling’s grandma cooking the meal? Yes, she is. / No, she isn’t.6. I

25、s Lingling’s father working? Yes, he is. / No, he isn’t.,設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中的細節(jié)辨認能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，并通過對聽力信息的把握，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出的能力（說）。,Work in pairs,Ask and answer about what people in the pictures are doing.—Is the

26、 girl making lanterns?—Yes, she is. / No, she isn’t.,1. What is Lingling doing?2. Who is working?3. What is Lingling’s aunt doing?4. What is Lingling’s grandma doing?5. What are Daming and Betty doing?,三層聽Answer the

27、 questions.,1.Hi , Lingling .This is Tony speaking ?這是____________時的常用語。英語中打電話問對方是誰用_____________________或 Who is that ? 回答自己是誰用This is Tony speaking .或_________________例：---你是誰？____________________ ---我是Tom.___

28、_________________,,Step 4 小組論壇，合作釋疑,打電話,Who is that speaking,This is Tony,Who is that?,This is Tom speaking .,2. Is your father helping you? 你爸爸在幫你嗎？ He is helping me with my English. He is helping me (to) learn

29、English. 他正在幫助我學(xué)英語。 幫助某人干某事,,help sb. with sth help sb.to do sth.,Step 5 誦讀積累,（一）跟錄音朗讀對話，模仿地道的語音語調(diào)。（二）讀熟對話（三）讀爛下列重點句子1.--Are you getting ready for Spring Festival? ---Yes , we are .2.--Is your f

30、ather helping you ? ----No, he isn’t 3.What are Betty and Daming doing?4.They are learning a dragon dance with my grandpa.,I.翻譯短語 （每個1分，共7分）,1. 打掃房間2. 掃地3. 做飯4. 制作燈籠,Step 6當堂檢測,5. 為……作準備6. 學(xué)舞龍7. 春節(jié),II. 單項選擇（3

31、分）1. —What’s your father doing? —______. A. He’s a doctor B. He’s over there C. He’s working on the computer D. He’s fine2. —______ he reading at the moment? —Yes, he______ . Is; doe

32、s B. Is; is C. Does; is D. Does; does3. Tom is getting ready ____ the party. A. for B. at C. of D. on,Step7 :課后延伸---“作業(yè)”,1，讀熟Activity 3，然后小組間分角色對話( 必做）,2，跟父母談?wù)摯汗?jié)的