12.2全等三角形的判定___asa教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.WD完美.格式編輯..技術(shù)資料.專業(yè)整理.課題名稱：12.2全等三角形的判定ASA教師姓名：張慧學(xué)校：北京市平谷區(qū)峪口中學(xué)教師年齡：31歲教齡：5年職稱：中教二級(jí)教學(xué)背景分析（1）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：本節(jié)課是研究三角形全等的判定定理之一角邊角定理，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章“三角形全等的判定”的第三課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)三角形、圖形的全等、全等三角形及其性質(zhì)，以及探究出另外兩個(gè)三角形全等的判定定理邊邊邊和邊角邊定理基礎(chǔ)上進(jìn)

2、行的。一方面判定三角形全等在初中幾何學(xué)習(xí)中對(duì)證明線段和角相等是一個(gè)非常重要和有效的方法；另一方面在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是非常重要的。（2）學(xué)生情況分析：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，思維活躍，對(duì)自己動(dòng)手的活動(dòng)興趣很高；學(xué)生已經(jīng)接觸過全等三角形的性質(zhì)和兩種判定三角形全等的方法，學(xué)生現(xiàn)在處于邏輯推理論證的初步階

3、段，從這章開始，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)邏輯推理，這類題的推理書寫對(duì)學(xué)生來說難度比較大，同時(shí)學(xué)生在解題過程中，找全等條件是一個(gè)難點(diǎn)。（2）教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，自制教具教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）在探究過程中得出角邊角定理；（2）熟練掌握角邊角定理，能靈活運(yùn)用角邊角定理證明兩個(gè)三角形全等。2、過程與方法：（1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程，培養(yǎng)觀察分析圖形能力、動(dòng)手能力；（2）在運(yùn)用定理解決問題過程中，培養(yǎng)邏輯推理能力、概括能力和語言表達(dá)能力。3

4、、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索三角形全等條件的過程中，培養(yǎng)善于思考、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、勇于探索的鉆研精神及作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：尋找判定三角形全等的條件及應(yīng)用角邊角定理解決問題。.WD完美.格式編輯..技術(shù)資料.專業(yè)整理.FEDCBA8cm你能在參考前面所學(xué)兩種判定三角形全等的定理的基礎(chǔ)上，試著用一句話來概括嗎？先有學(xué)生試著說一說，最后老師補(bǔ)充總結(jié)判定三角形全等的另一種方法：兩角和它們的夾邊分別相等的兩個(gè)三角形全等。（簡

5、寫為：角邊角或ASA）也就是說，三角形的兩個(gè)角的大小和它們的夾邊的長度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小就確定了。幾何語言：在△ABC和△DEF中∵∠A=∠DAB=DE∠B=____∴△ABC≌△DEF(ASA)在△ABC和△DEF中∵∠A=∠DAC=DF________∴△ABC≌△DEF(ASA)在△ABC和△DEF中∵∠C=∠F________思考并填空，熟悉幾何語言的書寫讀題，在圖形學(xué)生動(dòng)手能力、分析和探究問題的能力、歸納知識(shí)的能力