《培養(yǎng)青年教師,推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》結(jié)題報告

1、1《培養(yǎng)青年教師，推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》結(jié)題報告廣東梅縣東山中學(xué)歷史教研組李紅梅課題名稱：培養(yǎng)青年教師推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究所屬學(xué)校：廣東梅縣東山中學(xué)課題負責(zé)人：李紅梅課題研究時間：2011年9月——2014年10月課題組成員：許凌、卓庚蘭、黃賤芳、李妙鳳、馮凌妹、謝才旺、陳興、羅靜佳、何翠萍、姚瓊梅、陳玉璇、付江春、徐彩霞《培養(yǎng)青年教師，推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》科研課題（編號：MZ0702—SZ203）于2013年1月被

2、列為梅州市第七屆教育教學(xué)科研課題。課題組針對當(dāng)前青年教師成長過程中存在的諸多困惑，就青年教師成長之路進行了歷時三年的研究。下面本文就《培養(yǎng)青年教師，推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》的課題研究具體情況作如下總結(jié)匯報：一、課題的形成與申報過程一、課題的形成與申報過程《培養(yǎng)青年教師，推動教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》課題的形成源于我市和我校教育發(fā)展的迫切需要，我們進行了一次“關(guān)于青年教師成長現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。梅州是“文化之鄉(xiāng)”，市政府提出“教育強市”戰(zhàn)

3、略，力爭把歷史悠久的百年東中打造成全省乃至全國一流學(xué)校。自2004年學(xué)校擴招以來，教師隊伍不斷壯大而且趨于年輕化，300多位在職教師中70%為青年教師。這些青年教師精力充沛、思維活躍、勇于創(chuàng)新，給學(xué)校帶來了蓬勃生機，承載著學(xué)校的未來和希望，是打造成“全國著名中學(xué)”的生力軍。教師是學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵所在，積極探索適合青年教師個性化、專業(yè)化發(fā)展的路子，打造一支學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、創(chuàng)新型的青年教師團隊，為我校教育可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。這

4、不僅是東中新形勢下迫切需要解決的主要課題，也是我校對人才資源開發(fā)、滿足人才資源需求的具體實踐，更是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。為此，我們進行了關(guān)于“青年教師成長現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查包括了“基本信息調(diào)查”、“個人成長困惑調(diào)查”、“科組教研環(huán)境創(chuàng)設(shè)調(diào)查”三大部分內(nèi)容，以采取不記名形式對科組青年教師進行了書面調(diào)查，匯總分析。分析結(jié)果如下：總的來說，青年教師認為教研組環(huán)境創(chuàng)設(shè)對青年教師的成長有很大幫助；對定期舉行的教研活動滿意度較高；青年教師

5、對教師職業(yè)極具認同感，敢于追夢，渴望成為名師，3作型、研究型、創(chuàng)新型的青年教師團隊，實現(xiàn)青年教師和教研組整體發(fā)展。3通過研究與實踐，進一步助推學(xué)校更新管理理念，提高管理、研究水平，使本校教師培養(yǎng)工作有較大的創(chuàng)新，取得較大的成效，促進學(xué)校向更高層次發(fā)展，增強學(xué)校的社會公信力。（三）研究的主要內(nèi)容（三）研究的主要內(nèi)容1探索教研組和諧文化建設(shè)模式，滿足青年教師的成長訴求，增強職業(yè)幸福感。2研究青年教師個性差異，幫助其準確定位，明確發(fā)展方向。3

6、探索合作教研模式，創(chuàng)設(shè)濃厚的合作教研氛圍，培養(yǎng)青年教師的團隊合作意識，形成共榮辱、同進退的思想共識，促成教師個性與團隊協(xié)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。4探索培養(yǎng)青年教師科研意識的途徑，克服重教輕研的現(xiàn)象，形成教研互促，打造一支合作、敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)的學(xué)習(xí)型和研究型的青年教師團隊。5探索反思性教研文化建設(shè)模式，加強和提高青年教師反思基礎(chǔ)上的行為跟進意識和教學(xué)行為修正能力，促成青年教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。（四）研究方法：（四）研究方法：1調(diào)查研究：利用問卷

7、調(diào)查、座談等形式，了解青年教師成長訴求和困惑。2理論研究：關(guān)注國內(nèi)外與課題有關(guān)的最新研究成果，供課題組成員學(xué)習(xí)、參考、借鑒。3行動研究：這是本課題的主要研究方法。以校本教研為載體，加強教師專業(yè)化發(fā)展，制定具體的行動研究方案，落實人員分工及具體措施，探索促進教師專業(yè)化發(fā)展的新模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展的有效性。4評價研究。采用“目標達成度”的評價策略，從目標設(shè)定、過程和結(jié)果來制定與實施教師專業(yè)展的評價標準，并以學(xué)生全員評教策略來評價教師目標